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《认识角》教学反思 岚县坡上明德小学 李红艳 角的认识是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃，让学生在动手操作中感悟知识、体验知识是本节课的最大特点。在教学设计上，我做到了联系学生的生活实际，力求体现“以学生发展为本”的教学理念，在恰到好处地引导下，让学生积极主动地参与知识形成，发展的全过程。 1、教学内容的设计上，做到了内容多但有结构、有层次。 本节课的教学容量相对来说较大,要教会学生指角、找角、摸角、画角、比较角等许多知识,但我力求做到多而不乱，并尽量给学生创造一个轻松愉快的学习氛围。 2.自主活动的安排上，使学生在动中悟、做中学。 学生是学习的主人，这节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观性、操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。整个教学过程是以学生为中心，以学生的自主活动为基础，动手、动口、动脑，使学生在做数学的活动中，即学到了数学知识又培养了能力。 3.在教学手段上，采用交互式电子白板辅助教学。 充分发挥交互式白板辅助教学的功能，直观形象，动态的展现知识的形成过程，将图像、文字、声音、动画综合运用于一体，吸引学生，刺激学生的感官，启迪学生的思维，从而有效的以直观形象的手段帮助学生认识抽象的几何图形，起到不可替代的作用。另外学生在课堂中参与的积极性提高了，增强了师生互动，使原来的课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量，学习动力和学习自信心， 这样教师教的轻松，学生学的快乐。 当然，在这节课的教学中还有很多不足之处，比如我深深的体会到在组织教学活动中，教师要作一名好的引导者、组织者并不是那么容易，要学会灵活调控，紧紧抓住数学本质性的东西进行交流；其次，评价语言也不够及时，要注意面向全体学生，注意集中他们的注意力;更重要的是对于电子白板的使用还不是得心应手，有点畏难情绪，在今后的教学过程中，我将改正不足，逐步完善自己。