语文人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计（第二课时） .docxVIP

《蝙蝠和雷达》教学设计（第二课时） 阳春市陂面镇中心小学谢家燕 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文,感受语言的准确和精炼。 2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、培养学生热爱科学，喜爱阅读科普文章的兴趣。 二、教学重点和难点： 1、感悟和体验三次科学试验的过程。 2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。 三、教学准备： PPT辅助课件、听写本 四、课时设计： 2课时。本节为第二课时 五、教学过程： 一、复习引入： ?1、这节课我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》（板书课题，生齐读） 2、复习： 听写生字词，自我批改后，齐读三遍。 3、通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？谁来说一说？ （学生回答） 4、同学们，请看屏幕，（指着图片），一种是哺乳动物，一种是探测装置，他们是两种完全不同的事物，课题却用“和”字连接。他们之间有什么联系呢？让我们再次走进课文，探索他们之间的秘密。 二、品读第三段，体会蝙蝠高超的飞行本领。 师：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！ 1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？从哪些词语可以看出蝙蝠飞行本领的高超？（指生汇报） 【出示课件：?????蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 3、文段中有一个关联词语：“即使……也……”你能口头说一句话吗？ 4、指导朗读。　　读出对蝙蝠的敬佩之情（男女赛读） 5、读到这里,你心里产生什么疑问了吗? (生说)难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗? 6、再次分组读文，一、二组读前面的陈述句，三、四组读后面的疑问句。 三、学习课文4---6自然段，解密科学家的试验过程 师：蝙蝠真是太厉害了！它究竟是靠什么来探路的呢?科学家通过实验告诉了我们。让我们一起来学习4、5、6自然段。朗读课文，边读边思考，科学家是怎样做实验的？ 1、完成下表表格 试验顺序 试验方法 试验结果 实验证明 第一次 第二次 第三次 2．汇报交流。 （1）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。（结合课件演示） （2）师:三次不同的试验证明了什么? ?生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 （3）老师悄悄地修改了一下这个结论，出示两组句子： a、.蝙蝠夜里飞行，靠得不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 b 、.蝙蝠夜里飞行，靠得不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 你们发现少了什么？去掉行吗？为什么? 师:“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。 四、细读第七自然段，解密蝙蝠探路的奥秘 师：现在，我们知道了蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合的呢？下面我们带着这个疑问学习第7自然段。 1．指名朗读第7段。 2．到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。 3、老师根据学生的回答，画出蝙蝠探路的示意图。 4、为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？指名答。 5.出示两组句子，比较它们，你从中体会到了什么？ 科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 生：第二句比第一句多了“反复”和“终于”两个词，从这两个词中，我们体会到了科学家的艰辛和努力。 6. ?那我们一起来读一读，用语言来把科学家的艰辛读出来吧。 五、学习第八自然段，解决蝙蝠和雷达之间的联系。 师：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢? 我们来学习第八自然段。 1．默读第8自然段，画出雷达工作原理的句子。 2．仿照老师板书上蝙蝠的探路图，画一画雷达工作的原理图。指名上黑板画。 3.交流汇报，他画的与你的是否相同？ 4．对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。 【出示课件： ?????????? （ ） （ ） 雷达的 （ ） 相当于蝙蝠的 （ ） （ ） （ ） 5.大家一起根据课件说一说蝙蝠和雷达之间的联系。 六、总结升华，激趣拓展 1.了解仿生学的知识。 2、播放搜集到的一些有关仿生学的资料。（师播放课件，生边看说） 七：作业布置： 1.谈谈你学习了课文后有