朱爱群尊重学生主体.docVIP

尊重学生主体，创设宽松环境 在各学科中，体育学科本应是学生比较喜爱的学科之一。但令人遗憾的是现今有许多学生在六年级阶段接触了一段时间的体育课后，就感觉现实中的体育课和他们头脑中的那种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课作为一门教学课程，也应有一些较正规的教学内容（如队列队型、一些田径项目及球类项目的技术动作学习等），这无可非议。但如果教师在平时课堂教学中教法单一、生硬、过于军事化就会使上课的内容变得枯燥无味。久而久之使有些学生疏远了体育锻炼，上课处于被动状态。学生中会形成一种喜爱体育活动，但不愿意上体育课的氛围。如果学生一直存在着这种“厌学”现象，肯定会影响学生锻炼的效果。 记得那是一节六年级的体育课，我安排的内容是快速跑辅助练习（弓箭步走、小步跑、后瞪跑）50米快速跑，并把运动负荷较大的快速跑练习安排在后面，结束了前面的练习内容后，在接下去的快速跑内容（30米跑）练习时，事先组织好全班学生按男、女分组，四人一组进行练习，我在终点计时。当学生进行了一次练习后，准备叫他们进行第二次练习时，我从终点看到在起点的学生队伍乱糟糟的，几个平时较“活跃”的学生还在大吵大闹的，顿时很生气，快步走向学生边大声朝学生吼着：“怎么回事，不好好练习，太没组织纪律性啦”。等我走到起点，体育委员向我解释：“几个跑步水平差不多的同学想分在同一组进行练习，比一下高低”。“是的、是的李杰和我的速度