云南省第四届创新杯文化基础课教师说课比赛课件：比较实数的大小.pptxVIP

比较实数大小的方法 玉溪市元江县职业高级中学 刀正辉 说 教 材 说 学 情 说 教 法 说 学 法 说 教 学 过 程 说 教 学 反 思 一、说教材——教材版本 教材版本： 高等教育出版社中等职业课程改革国家规划新教材 主编 李广全 李尚志 第二章第一节比较实数大小的方法 说教材的内容和地位 承前启后的桥梁作用，——（承前）本节内容是以前知识点的延伸。（启后）对不等式性质及不等式的证明和判断及证明函授的单调性奠定基础。 承前启后的桥梁作用 二、说学情 所授课班级是汽修专业的同学，共有学生38名，全部都是男生，他们虽然不喜欢理论知识，但是他们思维活跃、好动，喜欢与同学合作，对实践充满好奇心，因此针对学生的特点，制定了如下的培养目标： （一）、知识目标 1、了解作差法比较实数的大小。 2、会用作差法比较分数的大小。 3、能用作差法比较代数式的大小。 （二）、能力目标 1、通过观察各对数，培养学生的观察、分析和归纳能力。 2、通过讨论问题，培养学生团结协作能力。 （三）、情感目标 通过一些数据对的研究，培养学生主动探索，勇于发现的求知精神，养成细心观察，认真分析，善于总结的良好思维习惯。 （四）、教学重点、难点 1、重点：比较实数大小的方法。 2、难点：比较代数式的大小。 三、说教法 探究式问题教学法。 四、说学法 小组学习法 五、说教学过程 1、探索新知。 2、导入新课。 3、举例分析。 4、课堂练习。 5、课堂小结。 6、布置作业。 （一）实例 比较下列各对数的大小 （1）3与9；（2）8与8；（3）7与2 解 （1）因 为 3 比 9 少 6 或 3 -9= -6 ＜ 0，所以3 ＜ 9；（2）因 为8 与 8 一 样 多 或 8 -8= 0，所以8=8；（3) 因 为 7 比 2 多 5 或 7 -2=5＞ 0，所以7 ＞ 2. （二）比较实数大小的方法（作差法） 设对于任意两个实数a,b,如果 （1） a-b ＞0 ⇔ a＞b （2） a-b=0⇔ a＝b。 （3） a-b＜ 0⇔ a＜b。 （三）作差法的步骤 1、作差 2、比较差与0的大小 3、得出结论 （四）举例 （五）练习 （六）跳一跳 （七）自我挑战 （八）练习 已知ab1，比较a-b与a+b-2的大小。 设a、b为两个不等式的实数，比较ab-a2 与b2 -ab的大小。 （九）归纳总结 用作差法比较两个数或两个代数的大小，其步骤： 1、作差；2、比较差与0的大小；3、得出结论 （十）布置作业 六、教学反思 1、整堂课的设计突出以学生为主体，教师以提出问题，布置任务的形式作启发和引导，充分调动学生的积极性，让每一位学生都真正地动起来，积极参与到课堂学习中来，激发学生的潜能，发挥其主观能动性，体现了“做中学，做中教”的教学理念。 2、设计遵循了由浅入深，循序渐进的原则，以“教师为主导，学生为主体，以问题为教学”的出发点，激发学生的学习动机。 3、活动过程中，大部分同学都探究出了结果，有个别学生基础薄弱的关系，没能最终探究出结果来。以后的教学中，我在这方面会多加关注。