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我国服务贸易竞争力劳动力动因实证探究 内容摘要：本文采用教育年限与学历权重相结合 的方法计算我国人力资本存量，用第三产业就业人数代表劳 动力的数量，人力资本存量代表劳动力的质量，通过实证检 验比较分析劳动力的数量和质量与我国服务贸易竞争力的 相关性。结果显示，我国服务贸易竞争力与劳动力的数量之 间存在稳定的长短期关系，且长期影响远高于短期作用；劳 动力数量的变化构成我国服务贸易竞争力的格兰杰原因。最 后对此提出对策建议。 关键词：第三产业就业人数人力资本存量竞争优势指 数 决定一国服务贸易比较优势的根本性因素在于该国的 人力资本状况，即劳动力的质量，人力资本作为一种要素禀 赋投入和中间产品都会形成比较优势，而且人力资本还具有 很高的外溢效应，这对服务贸易比较优势的形成非常关键 （韩军，2001 ）o改革开放以来，人力资本重要作用被广泛 认知，我国不断加大人力资本投入力度，提高居民受教育水 平和整体素质，鼓励更多高素质人才加入到服务业中。目前, 我国服务贸易的发展，劳动力数量和劳动力质量均在起作 用。那么我国服务贸易发展的根本性劳动力动因是数量还是 质量，长短期作用效果是否存在差异，这直接关系到我国服 务贸易竞争力提升的方向和策略选择。本文拟通过 1982-2010年的统计数据，用第三产业就业人数作为劳动力 数量的替代变量，人力资本存量作为劳动力质量的替代变 量，比较分析劳动力的数量和质量与我国服务贸易竞争力的 相关性及长短期作用。 劳动力数量、质量及服务贸易竞争力的界定 （一） 劳动力数量 由于本文探讨的是我国服务贸易行业的劳动投入数量 与竞争力之间的关系，并将其与人力资本和服务贸易竞争力 之间的相关性进行对比，所以需要确定专门从事出口服务贸 易品生产的从业人员数量。考虑到数据的可获得性，以及我 国第三产业和服务业的概念相似性，笔者采用国内从事第三 产业的就业人数作为替代变量，即主要探讨第三产业就业人 数与国际服务贸易竞争力的相关性。 （二） 劳动力质量 为了在最大程度上保证模型分析的客观性和一致性，本 文拟采用学历权重法测算，以排除定义本身带来的主观性。 即用每年的每个学制毕业人数减去上一学制的招生人数近 似当年最高学历的就业人数，在最高学历的就业人数前乘以 相应的劳动生产力提高权重，并将所有的最高学历劳动生产 力提高总值相加，即得到当年总的人力资本存量的增量。同 时，根据我国教育制度和社会发展状况，笔者将我国目前的 教育分级近似划分为九年义务教育（小学六年、初中三年）、 高中阶段教育（三年制）、中职中专教育（二年制）、大中专 教育（四年制）和研究生教育（三年制）。联合国一项调查 研究项目的结论显示，若以文盲人员的劳动生产力作为基 数，则小学文化程度可以提高的劳动生产力为43%,中学文 化程度可以提高的为108%,大专以上文化程度可以提高的为 300% （该报告将初中和高中文化程度统称为中学文化程度）。 为了分析之便，笔者将初中教育和小学教育在劳动生产力提 高方面视为同质，将联合国调查中的中学文化程度视为我国 教育制度当中的高中教育。 中职中专教育相比髙中教育，其学生毕业后直接进入工 作岗位的劳动生产力相对高于高中学生，但由于目前教育条 件所限，实际上不会高出太多，笔者设定为150%0而研究生 以上的教育直接以培养专业型人才为导向，目的是满足我国 经济建设和社会发展过程中对高层次应用型人才的需要，即 研究生以上的就业者其劳动生产力要高出大中专毕业生较 多，笔者设定为500%o因此，若将小学和初中为最高学历的 从业人员提高劳动生产力的权数标准化为1,则高中为最高 学历的从业人员提高劳动生产力的权数为2.52 （108/43二 2. 52）,大中专为6. 977 （300/43=6. 977）,中职中专为 3.488 ( 150/43=3.488 ),研究生及以上为 11.628 (500/43=11.628)O 另外，本文对最高学历就业人数的测算，还考虑到了每 年的人口自然死亡率和失业率。我国人力资本存量的增量用 公式表示为： (1) 其中，ht表示t年人均人力资本存量的增量，Hit为t 年最高学历为小学的就业人数，H2t为t年最高学历为初中 的就业人数，H3t为t年最高学历为高中的就业人数，H4t 为t年最高学历为大中专的就业人数，H5t为t年最高学历 为中职中专的就业人数，H6t为t年最高学历为研究生的就 业人数，POPt表示t年的全国就业总人数。 式中的 Hit、H2t、H3t、H4t、H5t 和 H6t 通过下 面的计算公式计算得到： (2) 其中 PRIt、JUNIORt、SENIORt. HIGHt、SPECIALt. POSTt 分别表示t年小学、初中、高中、大中专、中职中专和研究 生毕业人数。EJUNIORt