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我国大学生思想政治教育有效性探究述评 ［摘要］本文从大学生思想政治教育有效性的基本内涵、有 效性缺失及归因分析、基本对策及评价研究等视角对当前的 研究现状进行了疏理与分析，在反思现状的基础上提出了一 些建议。 ［关键词］大学生 思想政治教育 有效性研究述评 ［中图分类号1G641 ［文献标识码］A ［文章编号 11005-5843 (2012) 06-0124-05 我国学界关于大学生思想政治教育有效性的研究始于 20世纪80年代末，至2004年中共中央颁发《关于进一步加 强和改进大学生思想政治教育的意见》(简称16号文件)之 前，有少量文章出现，其后进入了一个新的研究阶段，目前 已成为学界研究的一个热点问题。基于此，应及时疏理和审 视当前大学生思想政治教育有效性研究的现状，为今后深入 研究和提高大学生思想政治教育有效性提供厚重的历史积 淀和更高的逻辑起点。 本文以中国知网五大数据库为依据，输入大学生思想政 治教育有效性、高校思想政治教育有效性等关键词进行搜 索，时间段为1988-2012年10月，搜索到与高校或大学生 思想政治教育相关的论文1280篇，其中与大学生思想政治 教育有效性直接相关的论文132篇，从中筛选出有一定代表 性的45篇作为本文评述的对象。 一、研究的主要内容 （一）大学生思想政治教育有效性的基本内涵 1大学生思想政治教育有效性概念的界定 此问题应明确三个基本概念，即有效性、思想政治教育 有效性和大学生思想政治教育有效性。目前学界对有效性这 一概念的界定基本达成共识，即有效性作为一种价值属性的 体现，是指“特定实践活动及其结果所具有的相应特性，且 这种特性又是实践活动及其结果在与相应价值主体构成的 价值关系，即对相应主体需要的满足关系中所表现出来的。 离开了实践活动及其结果的特定属性，有效性便没有了得以 确立的根基；离开了特定的价值关系，有效性也同样无从谈 起”。关于思想政治教育有效性概念的界定主要有两种代表 性观点：（1）思想政治教育的有效性“就是思想政治教育活 动在满足人们的相应需要、实现人们相应目的方面所表现出 的积极特性”。并将有效性在思想政治教育过程中细化为三 个层面，即思想政治教育要素的有效性、过程的有效性和结 果的有效性。（2）思想政治教育有效性指‘在一定条件下思 想政治教育主体在实践过程中充分运用各种方法和途径，作 用于思想政治教育客体，从而对思想政治教育客体和社会发 展产生积极作用和影响。思想政治教育有效性的基本内涵包 括思想政治教育的内在效果、外在效益和效率三个方面的内 容，是效果、效益、效率的有机统一”。 关于大学生思想政治教育有效性概念的界定主要有两 种基本观点：(1)大学生思想政治教育有效性是指在一定 历史条件下，在大学生思想政治教育实践中产生效力和效用 的特征，亦指大学生思想政治教育产生与出现正向结果的效 能属性，主要表现为大学生思想政治教育活动对其预设目标 的实现程度，其教育内容对大学生思想观念影响的深刻性、 持久性，以及对大学生思想意识判别、选择、理解力等诸方 面所产生的强化作用”。(2)大学生思想政治教育有效性是 思想政治教育有效性在高校思想政治教育领域的延伸，是思 想政治教育有效性问题的具体化和专门化，与思想政治教育 有效性是特殊与一般的关系，并有自己的特点。大学生思想 政治教育有效性的特性就在于受教群体专指大学生群体。大 学生思想政治教育有效性应包含以下三个层面的内容：一是 大学生对教育者所传授的思想政治教育内容的认可程度和 接受程度；二是大学生思想政治意识的内化过程的顺利完 成；三是大学生的思想品德意识转化为行动。 以上几种观点从不同视角切入，形成了不同的界定，但 其基本思想有两点，一是内化为思想意识，二是外化为行为 活动。 2大学生思想政治教育有效性的主要特征 大学生思想政治教育有效性的主要特征问题目前学界 涉猎较少，但也形成了一些观点。有学者认为，影响因素的 多元性、表现的相对性、形式的多样性是其主要特征。有学 者认为，长效性、社会性、时代性是其在新时期呈现的主要 特征。有的学者认为，“五个统一”是其在扩大开放背景下 呈现的主要特征，即疏导和教育的统一、主体建设和环境建 设的统一、意识形态性和非意识形态性的统一、个性化和社 会化的统一、国际化和民族化的统一。有的学者认为，‘大 学生思想政治教育有效性是确定性与不确定性的统一。有效 的思想政治教育其效果既是可预见的、精确的、必然的，也 是不可预见的、模糊的、随机的”。也有学者从心理学视角 总结了大学生从大一到大四各年段容易出现的心理问题和 特点，并提供了 “解药”。 3大学生思想政治教育有效性的影响要素 此问题目前学者涉猎较多，有的从个别视角、有的从整 体视角做了不同程度的研究。有学者认为由四大要素”构 成：主体要