化学人教版九年级上册第七单元课题1--燃烧和灭火（第一课时）.docVIP

课题 燃烧和灭火（第一课时） 惠阳中山中学 蔡丁友 教学目标： 知识与技能： 知道燃烧的条件。 知道灭火的原理，并会根据不同的情况选择灭火方法。 过程与方法： 分析实验中的燃烧现象，综合认识燃烧的条件，培养综合分析问题的能力。 2、由燃烧的条件和生活经验，推想出适当的灭火方法，培养推理能力 情感态度与价值观： 树立防火安全意识 ，培养关注社会的意识。 教学重点：燃烧的条件、灭火的方法。 教学难点：由燃烧的条件推理得出灭火的方法及其原理。 教学用品：燃烧条件的实验探究及灭火原理实验探究的相关仪器 教学流程： 教师活动 学生活动 【情景创设】图片显示：燃烧反应的历史进程、生活中燃烧给我们带来的炫丽景色，同时，不适当用火对我们生活的影响。 【提出目标、板书】 课题1——燃烧和灭火 【提出问题】“火”是燃烧反应所显示出来的一种现象，那么什么叫燃烧呢？ 同时列出几个以前学过的物质燃烧例子。 【板书】一、燃烧的定义 【过渡】燃烧这种反应需要满足什么条件才会发生呢？ 【板书】二、燃烧的条件： 演示实验探究【实验7-1】： 补充：将木棒和玻璃棒分别移近酒精灯火焰，观察。 【归纳、板书】： 燃烧的三个条件： 可燃物 氧气（或空气） 达到燃烧所需的最低温度（可燃物的着火点） 补充“着火点”定义 【过渡】当这三个条件完全达到了，那么我们也享受到了燃烧带给我们生活带来便利和绚丽多彩，但一旦使用不当，则后果不堪设想——一发不可收拾的火灾！！所以，我们也要掌握灭火的原理和方法。 【板书】三、灭火的原理和方法 演示实验探究【实验7-2】 讨论如何熄灭桌上的蜡烛 归纳灭火的原理： 清除可燃物 隔绝氧气（或空气） （3）降低温度至可燃物着火点以下 灭火根本——破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止！ 指导讨论2 【学习常见的防火知识以及逃生方法】 【总结本节主要内容】 观看图像，感受燃烧反应的历史进程，及其对我们生活、社会发展的影响。引起学习兴趣。 学生明确了解学习该节课的目标 回忆常见物质在氧气中燃烧的现象，讨论分析归纳燃烧的定义。 带着问题思考，并观察实验。 将所观察到的显现填写到课件表格，并结合以上现象讨论“P129讨论” 通过实验、讨论归纳燃烧的三个条件 查看课本129页常见物质的着火点，加深了解着火点的定义。 尽可能多地想方法灭掉讲台上蜡烛的火焰，从而领悟灭火的原理和方法。 联系生活讨论生活中的灭火方法。 看生活中常遇到的火灾，并讨论逃生方法。 【自学归纳】阅读课本，总结归纳本节所学内容。 板书设计 课题1 燃烧和灭火（一） 燃烧定义： 可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 二、燃烧的三个条件： （1）可燃物 （2）氧气（或空气） （3）达到燃烧所需的最低温度（可燃物的着火点） 三、灭火的原理和方法 原理： （1）清除可燃物 （2）隔绝氧气（或空气） （3）降低温度至可燃物着火点以下 根本——破坏燃烧条件，使燃烧反应停止 课堂检测 中考链接一： 1、（2011?丽水）某同学设计了如下实验证明可燃物燃烧与氧气、温度有关．其中证明可燃物燃烧必须达到一定温度的实验是（　　） 编号 实验① 实验② 实验③ 实验④ 装置 现象 白磷不燃烧 白磷不燃烧 白磷不燃烧 白磷燃烧 A．①和② B．②和③ C．②和④ D．③和④ 中考链接二 1、（2009年成都）将少量大豆油倒入一个小铁盒中点燃，用坩埚钳把小铁盒放在冰冷的水面上，可观察到火焰立即熄灭。该实验证明，达到灭火目的的方法之一是（ ）A．清除可燃物??? B．降低可燃物着火点C．隔绝空气????? ?D．使可燃物的温度降到着火点以下 2、（2011年綦江）英国科技人员研制出自动灭火陶瓷砖，这种砖砌成的房屋发生火灾时，在高温烘烧下，砖会裂开并喷出氦气和二氧化碳。自动灭火陶瓷砖的灭火原理是（ ） A.清除可燃物????? B、隔绝氧气??? C、降低可燃物着火点??? D、降低温度 3、某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心引燃蚊帐，导致火灾．就此事件回答下列问题：（1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是 （2）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”，一边采取了下列自救措施，其中正确的是（ ） A．用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离? B．跳楼逃生 C．藏在桌子底下等待救援???????? D．开门使室内空气形成对流（3）消防队员用高压水枪喷水将大火扑灭，水灭火的原理是