化学人教版九年级上册第七单元燃烧及其利用课题1燃烧和灭火（课时1）.docVIP

燃烧和灭火教学设计 ? 【教材分析及学情分析】 ? 本课题是九年级化学第七单元课题1的内容，通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此，本课题的学习对学生来说，难度并不算大。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生已有的生活经验中已经储备了一定的关于燃烧的知识，对燃烧现象显示出极 大的兴趣。本课比较适合在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，通过恰当的预设性学习，让学生通过自己的探究、观察、分析来获取本课主要知识点，充分发挥直接经验的作用。 ? 本课以视频短片引入新课，让学生在感受火给人类带来温暖、文明的同时，又深深体会到火使用不当给人类带来了巨大的灾难。由此，引发了学生想要进一步了解燃烧的欲望。 通过对已学的几个燃烧现象的回顾，让学生自主总结燃烧的定义。然后结合学生的实际经验，组织小组讨论，燃烧现象的发生，与哪些因素有关？学生由学习的兴趣转入问题的思考。 通过实验，反思评价原来的猜想，最终得出燃烧的条件。然后提出问题：燃烧的三个条件是否同时具备？演示实验7-1，从而归纳出燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。并且借此顺利过渡到灭火原理上，分析生活中常见的灭火方法。最后通过火三角的形成和拆散把整节课的内容连贯起来进行小结，让学生从视觉上对知识进一步巩固。 ? 【教学目标】 ?1、知识与技能目标： ?（1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。 ?（2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。 ?2、过程与方法目标： ?（1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。 ?（2）能利用灭火的原理，处理一些突发的失火状况。 ?（3）进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。 3、情感态度与价值观目标： ?（1）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。 （2）通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。 ?（3）感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。 ? 【教学重点】 ?1、物质的燃烧条件 ?2、灭火的原理和方法 ? 【教学难点】 ?1、物质燃烧条件的探究 ?2、灭火的原理和方法 ? 【教学方法】 ?演示实验、多媒体展示、分析讲解相结合 ? 【教学过程】 ? 教师活动 学生活动 教学意图 【视频短片】火为人类带来的进步和灾难。 【教师】请大家看一看图片，关于“火”我想说~~~~~ 火是光明的使者，火是热量的源泉，燃烧给我 们带来光明和温暖，但也给我慢带来痛苦和灾 难。 燃烧是人类最早使用的化学反应之一 今天让我们共同学习燃烧和灭火。 【过渡】火在人类发展的过程中，有“功”也有“过”，我们应当正确的认识它，使它尽可能地服务于人类。通过今天的学习，相信你对火会有新的认识。 【板书】课题1?燃烧和灭火 【提问】什么事燃烧呢？ 观看视频，从中感受火的“正”?与“反”两面。 认真听讲 学生回答 让学生感知生活中熟悉的对象，从最新的热点材料出发，培养学生的辩证思想。激起学习的兴趣，导入新课。 【提问】燃烧的条件？ 实验探究（一）白磷和红磷燃烧，并做改进。 提问：1、水上白磷是否燃烧？为什么？ 2、水上红磷是否燃烧？为什么？ 3、水下白磷是否燃烧？为什么？ 4、热水的作用？ 5、铜片的作用？ 学生回答 自然过渡 演示实验 【过渡】燃烧给我们造福的同时，也会因为使用不当带来灾难。 联想生活 探究：如何灭火呢？灭火的原理？ 实验（二）蜡烛燃烧，如何熄灭？ 学生讨论 过渡：日常生活中，灭火器是比较常见的，我们来学习一下常见的几种灭火器。 阅读教材 【拓展】如何火场逃生？ 【小结】我们学习了燃烧和灭火的方法希望大家将所学的知识运用到日常生活中。 【作业】阅读学习易燃易爆物的安全知识 【教学反思】 总体上看，这节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，充分利用各种生活资源，挖掘教材，构建关于燃烧的知识体系，在实践中促进学生发展，课堂气氛活跃而有序。?本课的最大特点是：学生的自主活动时间较为充足、参与面广、课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的主观能动性和聪明才智被激发、被展示，学生的学习情绪饱满、教学效率高。 ?然而，对于这节课我认为还存在如下不足：? 1、关于学生小组讨论燃烧的发生需要哪些条件，其中关于着火点的描述应当事先铺垫好，这样学生展示讨论结果的时候会更加顺利。 ?2、每个小组同学提出假设问题而其他组提出反驳意见后，可以组织学生间的相互辩论，互相反驳，最终得出正确结论。 ?3、由于白磷为危险药品，课堂无法展示演示实验，事先准备好的录像在教室播放不出来，给教学目标的达成造成了一定的影响。在今后的教学中，应预设好课堂中可能出现的各种情况，上课前做好充分的准备。 ?