化学人教版九年级下册《金属的化学性质》第一学时.docVIP

《金属的化学性质》教学反思 在“金属的化学性质”一课的教学中，我从问题入手，很好地激发同学学习的积极性。上课开始时，我提出了“铝锅为什么轻便又耐用”这样的问题一下子激活了同学的思维。然后，我又提出了“酸菜鱼是某饭店的招牌菜，可是老板最近却非常苦恼，因为他发现盛酸菜鱼用的铝锅非常不耐用，一段时间后就变得非常薄，甚至个别锅还出现了小洞，这是为什么呢？”同时培养学生理论联系实际的能力。 本课的教学重点是放在金属与氧气（稀盐酸、稀硫酸）的反应上，并初步认识从反应的难易程度及剧烈程度上初步获得金属的活动性顺序。更重要的是要引导同学主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法，我采用“问题—实验—讨论”的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出结论。 亮点：让化学知识回归于生活：提供生活案例，引导学生用学过的知识去解决生活中的问题，使学生有学习的成就感。遗憾的是没有更好地抓住课堂生成性资源。在课堂上有一位女生提出了这样的问题，我发现未打磨的铝片与稀盐酸反应越来越剧烈了。我这时也意识到让学生去寻找答案，但我觉得我的引导不够深入，只是让学生找到因为氧化膜被盐酸反应掉了，从而起不到保护作用了。这时如果让学生去触摸试管外壁，再引导寻找还有温度也影响反应的速率。这样会更完美。