化学人教版九年级下册《金属的化学性质再探究》教学反思.docxVIP

《金属的化学性质再探究》教学反思 王春玲 首先，对学生原有知识、能力的认知不够，对初中学生已接触过的知识重复再现。例如：金属与酸的反应。我先设计了盐酸与镁、铝、铁、铜分组探究实验，然后又设计了金属与盐溶液的反应，最后让学生自己设计实验，就是希望能发挥学生的想象空间。这个知识点有些难度，因此学生探究起来，好像不是为了探究而探究，而是对学过知识的实验验证。　　　　化学源于生活，也应回归于生活。如果学生感觉到化学离生活很远，会导致学生对化学学习产生厌倦。教学中我大胆创设情境，使学生大胆地想、充分的问、多方位的交流，教学活动中从一个知识的传播者转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。化学教学，要正确认识学生的的知识基础和能力层次，采用适合的教学方法，重视学生的实验，培养学生的观察能力，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。　　在提倡生本教学理念的当下，要在有限的时间内，较好的完成复习备考的任务，就应该想办法提高课堂教学效率，应让学生主动参与，乐于探究，注重学生的独立思考与小组间的合作与交流，让学生成为学习的主体，在教师的组织引导下，让学生乐学、会学。? 本节课时间分配上有待改进，应该压缩前面的分析时间，将更多地时间留给学生，让学生在训练中达到巩固提升。