化学人教版九年级下册一定质量溶质质量分数氯化钠溶液的配置.docxVIP

实验活动5　一定溶质质量氯化钠溶液的配置 1教学目标 知识与能力目标: 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 过程与方法目标: 通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤 情感 态度价值观目标: 让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务 2学情分析 本节课教学内容是教材中的第五个基础实验。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作，是初中学生必须具备的基本的实验技能。当然，化学实验的功能不仅仅在于验证和扩展化学知识、培养实验能力，更为重要的是它能够为学生走近科学提供一种独特的形式、让学生通过亲身的观察、操作和体验，去感受和领悟科学的理念，这对发展学生多种能力具有重要的意义。? 这个实验活动看似简单易行，但在实际教学过程中，不一定能达到预期的效果。比如说，要是在教学上平铺直叙、内容就显得比较单调，课堂气氛受到影响；农村学生很少有机会做分组实验，缺少基本的实验操作技能的训练与指导，现在拿过来就让学生完成一整个实验，在活动中会出现大量的操作错误，纠正这些需要占用很多的课堂时间；现在的学生严重脱离生活、生产活动，难以体会到配制一定溶质质量分数的溶液实际应用的意义。 3重点难点 教学重点:配制一定溶质质量分数的溶液. 教学难点:配制一定溶质质量分数的溶液. 4教学过程 4.1 第一学时 ????教学活动 活动1【导入】课前导学 多媒体展示：医用生理盐水的标签 氯化钠注射液 ［规格］溶质质量分数为0.9% ［注意］使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。 ［贮存］密封保存 议一议： 此信息中的0.9%表明的含义有哪些？ 那同学们想不想亲自配制0.9%的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液 活动2【活动】探究学习 自学指导：我们今天就来学习配制16%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐）。请同学们仔细阅读课本72页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分享。? 在学生回答问题的基础上适当总结：配制溶液的一般步骤为： 1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。 解：已知溶液的质量是50克，溶液的质量分数是16% ， 所需溶剂的质量为：50 g×16%＝8 g 所需溶剂的质量为：50 g－8 g＝42 g 答：要配制50克16%的选种液，需要水42克，食盐8克。 实验前我们先复习一下实验中的注意事项，进一步明确基本操作的规范性。复习托盘天平的使用方法，复习量筒的使用方法。 首先我们共同计算要配制50克16%的选种液，需要水和食盐各多少克？ 第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，而可能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作呢？ 学生：往浓溶液里加水啊！ 教师：不错。现在我们就一起来试试，用20%的食盐水如何配制100克16%的选种液，其步骤与第一种方法差不多，仍然是：1计算；2称量；3配制；4装瓶，贴签。 学生：先计算：要配制100克16%的选种液，需要水和溶质质量分数为20%的食盐水各多少克？ 教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。 学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量是不变的，我们不妨设所需20%的食盐水的质量为x，那么其中含有的溶质质量就为20%x，而100克16%的食盐水中含有的溶质质量为：100 g×16%＝16 g。 教师：这里面还有一个问题就是，我们计算出的20%溶液是溶液的质量，可是液体的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？ 学生：用密度公式换算一下就行了。 教师：一般情况下，16%的盐水的密度大约为1.03 g/L。 学生：（进行计算） 教师：我们的计算结果是：需要水的质量为???????? g，溶质质量分数为20%的食盐水为??????? mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢？ 学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分数为20%的食盐水的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。 活动3【活动】反思质疑： 通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与大家共享。 活动4【练习】随堂检测： 下图是小明配制100g质量分数为18.5％的蔗糖溶液的实验操作示意图： （1）配制上述溶液，小明要称取蔗糖???????????? ?g。 （2）上图①、②、④中相同的仪器名称是???????????????? 。 （3）用上图所示的序号表示正确配制该溶液的操作顺序为??? →?? →?? →???? →???? 。 （4）若上图③中砝码的质量为15