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提高大学生网络德育实效性路径探究 摘要：怎样利用互联网来拓展高校思想政治教育渠 道，提高网络德育的实效性，减少互联网的负面性，是高校 思想政治教育面临的一个重大课题。提高大学生的网络德育 实效性，必须探究高校网络德育路径：搭建网络德育平台， 培育专家型网络德育队伍，丰富网络德育内容，架构网络活 动监管体系，创新网络德育服务方式，注重网络道德养成教 育等。 关键词：网络德育；实效性；探析 中图分类号:G641文献标志码：A文章编号:1002-2589 (2013) 30-0379-03 截至2013年6月底，我国网民数量达到5.91亿，比2012 年底增加2 656万人，互联网普及率为44. 1%, 18?24岁者 占到38%,而这正是大学生所处的年龄段。网络的诸多特点 迎合了喜欢接受新事物的大学生心理，而网络就好比一把 “双刃剑”，给大学生带来学习、生活的便利，但也给大学 生的思想、行为带来了不可忽视的负面影响，如何充分利用 网络资源加强大学生的道德教育，拓展思想政治教育工作的 范围，已成为高校思想政治教育的一个重大课题。 一、网络德育是对传统德育的创新和发展 网络不仅是一种资源，更是一种文化精神，它给高校思 想政治教育开创了一种新的教育方式，利用网络资源或技术 对学生开展道德教育既形成了网络德育，拓展了大学生的思 想政治教育的空间，也创新和发展了传统德育模式。 （一） 网络德育主体特征 教育主体是网络信息的“把关人”，主要是利用互联网 制造、传播、监控网络信息，不再是以前单向的“说教”者, 而是教育的指导者或引导者，因此在网络德育过程中教育主 客体之间地位是平等的。因此，淡化了教育主体的身份，使 得网络教育人情味和可信性更高，教育效果会比传统德育模 式更好。 （二） 网络德育客体特征 传统德育客体身份是具体的或确定的，其思想意识、道 德水准、身心状态等易把握；而网络德育的客体则不一样， 是一群“网络人”，而这些人具有不确定性、隐匿性、虚拟 性等特点，并且一般没有戒备心理，容易表达出内心真实的 想法；对于教育主体来讲，也容易触及其客体的内心深处， 易于掌握教育客体真实的内心动态，便于有针对性地开展交 流、加以指引，提高了大学生思想政治教育的实效性。 （三） 网络德育内容特征 传统德育内容滞后于社会现实，注重于理论知识的教 导。网络德育则不同，其德育内容更加贴近教育客体的思想 状况和社会现实，提高了德育的及时性、互动性、生动性和 全面性，也增强了教育内容的科技含量，也便于为教育客体 所接纳。 （四）网络德育手段特征 传统的德育渠道和途径比较单一，教育方法常以课堂教 育为主，覆盖面过窄，有时开展一些社会实践活动，但由于 受客观条件所限，难以营造全员参与的氛围。由于广泛应用 网络技术，网络德育极大地拓展了空间，创新了手段，代之 以面对面的双向、平等的交流方式，并辅之以开放互动、图 文并茂、声像生动的教育手段，便于形成全员参与、全方位、 全天候、立体交叉的网络德育工作模式。 二、提高大学生网络德育实效性的路径探析 尽管各个高校在探索网络德育方面都有举措，但总的说 来效果不太明显。因此，摆在我们面前的重大现实问题是如 何切实提高网络道德教育实际效果，使网络德育获得长足发 展。网络德育与传统学校德育有着紧密的联系，是学校德育 的重要组成部分。开展网络德育工作，涉及面很广，是一项 复杂的系统工程。当前提高大学生网络德育的实效性，就得 探究高校网络德育路径： （一）搭建网络德育活动平台 要占领网络阵地，道德教育就要搭建起自己的活动平 台。一般要拥有特定的网站、网页等信息资源平台和强有力 的组织管理平台，以及开展网络德育的活动场所。 搭建立体式网络管理平台 要制定一套立体式组织管理系统，采取项目管理模式， 为网络德育有序高效的开展搭建管理平台。由于没有时空限 制，对网络德育的组织管理平台建设就要求高，力求做到管 理科学，学校、社会、家庭、政府必须齐抓共管，只有这样, 在网络德育大平台上才能确保大学生健康成长。从高校的层 次来看，必须有相应的组织和制度建设，要把网络德育纳入 整个学校思想政治教育范围，充分利用学校现有的网络设 施，规范好学生在校上网的活动。例如利用现代教育技术对 校园网进行有效监控，并利用校园网络环境的感染力量，指 引学生的网上行为，对学生的道德实现教育。从社会角度来 看，政府应全面净化网络环境，指引青年学生积极向上。在 当前信息化的时代，学校德育受社会环境的影响日益增大。 学生在放假期间上网如何管理？政府职能部门能否配备一 定的信息监控系统，或开办公益性或半公益性的“社区网 站”，促使学生健康上网。从家庭角度来看，家长须与学校 密切配合，学生家长在假期调控学生的上网时间、内容等。 搭建网络信息资源平台 大家知道：只有在荒芜的土