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幼儿游戏 幼儿游戏的发展 幼儿的游戏 3-6岁的儿童,游戏是他(她)们的主导活动.幼儿认知的发展、情绪情感的发展、社会化过程都是通过游戏来实现的. 一、关于游戏的理论 (一)早期游戏理论 1、霍尔复演说:游戏重演人类历史的发展过程. 2、席勒-斯宾塞精力过剩说:借以发泄体内过剩精力的一种方式. 3、彪勒机能快乐说:是从行动中获得机体愉快的手段。 4、格罗斯生活准备说:对未来生活的无意识的准备。 5、拉扎鲁斯-帕特瑞克的娱乐放松说:游戏源于放松的需要,使幼儿愉快、解除紧张和恢健康。 6、博伊千介克成熟说:是一种欲望的表现。引起儿童游戏的欲望有:发展个体主动性的欲望;适应环境的欲望;重复练习的欲望。 (二)当代游戏理论 1、精神分析理论 弗洛伊德认为,游戏是满足欲望和克服创伤性事件的手段。游戏使儿童能逃脱现实的强制和约束,给他们提供安全的环境,使他们发泄那些在现实中不被接受的、通常是攻击性的危险冲动,以满足其追求快乐的愿望。 2、认知动力说 ??? 皮亚杰认为,游戏是学习新的复杂事件的方法,是巩固和扩大概念和技能的方法,也是使思维和行动相结合的方法。他从智力发展的角度,认为游戏是儿童接受外部世界的信息,并对它们进行加工处理,使之适应自己内部认知结构的一种方法,它在儿童智力发展中起着积极作用。游戏,特别是假想的游戏,是创造性想象的根源。他认为游戏发展与智力发展的阶段相适应。儿童在游戏中,可以自由地满足个体的需要。 3、学习理论 桑代克认为游戏也是一种学习行为,受到社会文 化和教育的影响。 4、中国关于幼儿游戏的理论 游戏是适合幼儿特点的一种独特的活动方式,也 是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。 (1)游戏具有社会性。 (2)游戏是想象与现实生活的一种独特结合。 (3)游戏是幼儿有意识、有目的、主动参与的、且伴有愉悦体验的活动。 二、幼儿游戏的种类及发展 创造性游戏 角色游戏:是指通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性地反映现实生活的游戏。 建筑性游戏是指运用各种结构玩具或结构材料,进行构造活动的游戏。 表演游戏——是指通过扮演文艺作品中的角色,再现文艺作品内容的游戏。 无所用心的行为 游戏对儿童心理发展的意义 (一)游戏是促进儿童认知发展的重要途径 (二)游戏是儿童参与社会生活的特殊形式 (三)通过游戏实现自我价值,体现创造性 (四)培养健全的人格 (五)增强体质 幼儿心理健康 一 健 康 健康是指一个人生理、心理和社会适应都达到一个完好的状态。 “健康不仅是身体没有病,还要有完整的生理、心理状态和社会的适应能力”。 (1)身体无病:这是健康的最基本条件; (2)心理健康:心态决定了人生的一切,良好的心理是一切的保证; (3)生理健康:维持机体各组织的细胞,使功能协调作用完善。 (4)适应社会的能力:当今社会的三大特征:“速度、多变、危机”,对策:“学习、改变、创业”。 世界卫生组织对健康定的10条准则: (1)有充沛的精力,能从容不迫地担负日常和繁重的工作,而且不感到过分紧张和疲劳。 (2)处事乐观,态度积极,乐于承担责任,事无大小,不挑剔。 (3)精神饱满,情绪稳定,善于休息,睡眠良好。 (4)应变能力强,能适应外界环境中的各种变化。 (5)自我控制能力强,善于排除干扰。 (6)体重适当,身材发育匀称,站立时,头、肩、臂的位置协调。 (7)眼睛炯炯有神,善于思考,眼睛不易发炎。 (8)牙齿清洁,无空洞,无出血现象,牙齿和牙龈颜色正常。(9)头发有光泽,无头屑。 (10)肌肉和皮肤有弹性。 这10条就是健康标准,是就一般情况和普遍情况而言的。但对不同年龄的人还有不同的标准。 世界卫生组织提出了人类新的健康标准。这一标准包括肌体和精神健康两部分,具体可用“五快”(肌体健康)和“三良好”(精神健康)来衡量。 “五快”是指: 一、吃得快:进餐时,有良好的食欲,不挑剔食物,并能很快吃完一顿饭。 二、便得快:一旦有便意,能很快排泄完大小便,而且感觉良好。 三、睡得快:有睡意,上床后能很快入睡,且睡得好,醒后头脑清醒,精神饱满。 四、说得快:思维敏捷,口齿伶俐。 五、走得快:行走自如,步履轻盈。 “三良好”是指: 一、良好的个性人格。情绪稳定,性格温和;意志坚强,感情丰富;胸怀坦荡,豁达乐观。 二、良好的处世能力。观察问题客观、现实,具有较好的自控能力,能适应复杂的社会环境。 三、良好的人际关系。助人为乐,与人为善,对人际关系充满热情。 二 幼儿心理健康的标志及影响因素 (一) 婴幼儿心理健康
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