化学人教版九年级下册《碱的复习》.docVIP

《碱的复习》教学设计 隆尧县尧山中学 王立方 教学目标： １、知识与技能： （1）、通过对所学知识的回顾，加深对碱概念的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。 （2）、巩固碱的化学性质，加深对某些反应的认识。 ２、过程与方法 （1）通过创设情境引入课题，然后提出问题、学生解决问题，回顾已有知识，总结构建出知识网络，学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。 ３、情感态度与价值观：通过碱的复习，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。教会学生学会学习。 教学重点：氢氧化钠是否变质的探究。 教学难点：构建酸碱性质的知识网络，探究方案的确定。 教学方法：对比与讲练相结合 实验与探究相结合 教学设计意图： 　　与碱变质有关的知识，无论是从教学还是考试角度都是酸碱盐部分的重点内容，再加上涉及这部分内容的试题综合性较强，学生所掌握的知识都是零散的、不成系统的。通过本节的学习，完善并提高学生对碱的性质及反应规律的进一步掌握。从而对盐的学习打好基础。 酸和碱的知识，从学习程序来说对学生并不陌生。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。 此节教学的重点是对氢氧化钠是否变质的探究。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力有着相当重要的作用。 教学过程： 师生活动 教学意图 情境引入：新闻视频：2011年3月16日，辽宁卫视报道了一篇在3·15晚会上曝光的河北一家造纸厂用氢氧化钠处理垃圾纸制造餐巾纸的事件。 问题一：为什么可以用氢氧化钠来处理垃圾纸制造餐巾纸？氢氧化钠又有什么性质呢？ 学生提出猜想：氢氧化钠有强烈的腐蚀性、氢氧化钠易变质…… 问题二：从老师的一次大意引入对氢氧化钠变质的探究，长久开口放置的氢氧化钠成分有几种可能？写出方案。 学生讨论后展示： 猜想： 1.氢氧化钠完全变质 2.氢氧化钠没有变质 3.氢氧化钠部分变质 分组讨论：认真讨论并作好记录。 学生板书展示讨论结果： 可能的方案： 1. 2. 3. 4. …… 归纳总结：通过讨论删掉重复的方案和不太合理的方案，确定最终实验方案。 进行实验：按照最后确定的方案进行实验。 实验操作 实验现象 实验结论 步骤一：取少量待测溶液于试管中，向其中加入过量 步骤二：取少量反应后上层澄清溶液于试管中，向其中加入 通过实验得出结论：实验所用氢氧已部分变质。 问题三：通过实验得知，我们这瓶氢氧化钠已部分变质，是不是就应该扔掉？如何处理后能继续使用？如果是全部变质是不是就该扔掉？ 板书设计 第十单元 碱的复习 一、猜想： 1.氢氧化钠完全变质 2.氢氧化钠没有变质 3.氢氧化钠部分变质 二、可能的方案： 1.先加过量的氯化钙溶液，再加酚酞溶液。 2.先酚酞溶液，再加氯化钙溶液，再加酚酞溶液 3.先加稀盐酸，再加石蕊溶液 4.先加氯化铜溶液，再加酚酞溶液。 课堂练习——见作业纸 教学反思： 1、成功之处：学生通过讨论得出实验方案，加深对所学知识的理解。 2、不足之处：没有把各组的实验方案都整理出来，对部分学生的积极性有伤害。 3、再教设计：尽可能照顾到所有学生，充分调动他们学习的积极性。 通过创设真实、生动的问题情境，激发学生的学习兴趣，引发学生联想碱的有关性质。 通过归纳加深对氢氧化钠性质的理解 培养学生全面考虑问题的能力。 培养学生针对提出的问题设计实验方案的能力 有助于培养学生思维的严密性。 锻炼学生动手能力，培养合作精神。 引导学生树立节约药品的意识。