化学人教版九年级下册习题课教学设计.docVIP

习题课教学设计 我在周末留了下面这道作业题： 人教版九年级化学下册78页4题。某同学发现，上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记了盖瓶盖，对于该溶液是否变质，同学们提出了如下假设：假设一：该溶液没有变质；假设二：该溶液部分变质；假设三：该溶液全部变质。 同学们认真完成后，我进行了批阅，并适当进行了点拨，让他们自我修正，在此基础上完成本实验探究。 教学目标 1、 知识与技能 （1）进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化； （2）逐步学会设计合理的实验方案来探究解决一些简单的化学问题。 2、过程与方法 通过本道课后习题氢氧化钠变质的实验探究，学生初步掌握运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法。 2、 情感态度和价值观 （1） 激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣； （2） 培养学生相互配合，取长补短，共同进步的合作精神。 3、 重点、难点 （1）、掌握氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质间的转化关系； （2）、逐步学会设计合理实验方案来探究，解决一些简单的化学问题的探究方法。 教学方法： （1） 针对本道课后习题提出的问题→理论分析→实验探究→得出结论→交流评价； （2） 创造条件采用实验加分析的教学方法； （3） 最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好本道习题的有关实验探究。 课型：课后习题拓展 课时：1课时 教学设想本节课围绕人教版九年级下册78页4题展开：某同学发现，上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记了该瓶盖。对于该溶液是否变质，同学们提出了如下假设： 假设一：该溶液没有变质； 假设二：该溶液部分变质； 假设三：该溶液全部变质。 请设计实验方案，分别验证以上假设，简要叙述实验步骤和现象，并写出相应的化学方程式。 通过这道具有真实性的习题解答，学生设计实验方案和综合运用知识的能力进一步得到提高，再通过本节实验课，使学生经历一次科学探究的一般过程和方法的锻炼。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、请同学们前后桌四名同学为一组，将78页4题设计的方案在组内进行交流、完善。 教师巡视指导 学生组内进行交流讨论、修正 通过互相纠错，提高学生的语言表达能力，澄清学生存在的问题，激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣 让学生认识探究实验的一般思路 每组出一名代表将本组设计的最佳方案在全班进行交流、修正。教师及时引导，解决学生学生存在的问题。 在上述交流的基础上，教师在理清脉络，先证明有变质的碳酸钠，而瓶中是氢氧化钠和碳酸钠的混合物，只要通过实验证明有氢氧化钠即可。要想证明氢氧根存在，就要避免碳酸根的干扰。 各组代表在全班进行交流，否定错误的实验方案，修正正确的实验方案。 经过讨论：根据溶解性表先除去碳酸根离子而不能影响氢氧根离子，所以选择了钙离子和钡离子的可溶性盐；再证明是否存在氢氧根离子。 认真听，了解实验探究的一般思路。 1、现在同学看，在每组的实验台上放了一组实验和相应的仪器，利用我提供的试剂酚酞试液、氯化钙溶液、稀盐酸各一瓶，四支试管、过滤装置和PH试纸，设计实验证明你们实验台上的存放时间长短不同的氢氧化钠溶液中的成份。针对现在提供的仪器和药品，设计出合理的实验方案。 我们还是组内先交流。 学生组内进行交流讨论、修正 通过互相纠错，提高学生的语言表达能力，澄清学生存在的问题，激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣 师生共同确立切实可行的实验方案，为实验验证做好充分准备。 培养学生思维的灵活性 2、每组出一名代表将本组设计的最佳方案在全班进行交流、修正。教师及时引导，解决学生学生存在的问题。 过滤与否，取决于沉淀的情况，将上层清液直接滴加酚酞还是倒入另一支试管中滴，也看实验情况。 教师提出问题：先滴酚酞，在滴加过量的氯化钙行吗？ 各组代表在全班进行交流，否定错误的实验方案，修正正确的实验方案。 学生代表描述实验步骤：1、取一定的样品溶液于试管中；2、向上述溶液中滴加氯化钙溶液至不再产生沉淀为止；3、将2中的溶液静置（过滤），取上层清液于另一支试管中滴加酚酞试液。 经过讨论，认为也行。 教师巡视指导 分组进行实验 培养学生的动手能力，合作精神 教师认真听，及时指正评价 学生代表描述实验现象和结论 训练学生的语言表达能力 总结探究实验的基本思路：提出问题→假设猜想→设计方案→实验验证→分析得出结论→交流评价（板书）教师边写边解释：假设猜想要有根据，不是乱猜；根据物质的相关性质设计合理实验方案，实验操作要规范，分析实验现象得出结论，再进行交流修正。 通过这个实验，我们在实验室使用氢氧化钠应注意什么？ 认真听思考 个别学生回答：密封保存、现用现配 通过本节课具有真实性的习题解答，学生设计实验方案和综合运用知识的能力进一步得到提高，再通过本节实验课，使学生经历一次科学探究的一般过程和方法的锻炼 三、（教师展示