高校教学团队建设研究.pdf

。、、． 摘 要 伴随着我国高等教育由精英向大众的发展，教学质量保障和提升问题逐渐为 社会各界所关注，2007年我国政府正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革 工程”(简称“质量工程”)，作为质量工程组成部分之一的教学团队建设已经 得到了高校的高度重视并成为很多教育研究者的一个重要研究课题。教学团队是 在高等教育中，根据教学改革和教学任务需要，以提升教学和人才培养质量、促 进教师队伍整体素质的提高为根本目标，推动教学内容和方法改革和研究，促进 教学研讨和教学经验交流，丌发教学资源，推进教学工作的老中青相结合为重点， 由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，由知识与能力互补、分工明确、相互承 担责任、彼此团结合作的少数教师组成的群体。教学团队的构成要素包括共同的 团队建设目标、必备的团队资源保障、明确的团队规范、合理的团队结构以及和 谐的团队人文氛围，其特征表现为团队成员的创新性、团队成员合作的横向性、 团队发展的持续性、团队效果的长期性。加强教学团队建设不仅能够促进教师专 业发展、提高人才培养质量，而且能够促进教学资源有效整合、加强学科专业建 设，教学团队建设的理论基础主要有团队发展阶段理论、团队建设理论、教师专 业化理论、绩效管理理论、团队凝聚力理论、自组织理论。目前教学团队建设宏 观方面存在着东西部省(市、自治区)优秀教学团队建设有差距、不同学科优秀 教学团队发展有差异、教学团队与科研团队相比受重视程度有区别的问题，微观 方面存在着缺乏明确统一的团队建设目标、缺乏必备的凼队资源保障、缺乏严格 完善的团队规范体系、缺乏科学合理的团队规模和结构、忽视人文氛围建设、教 学团队建设中关系处理不当等问题。造成教学团队建设问题的原因主要是认识方 面的局限、外部环境的制约、学科特性的差异、教师教学个体自主性的影响、教 师考核和评价机制的缺陷、教学团队建设经验的缺乏。针对教学团队建设的问题 与原因，根据教学团队建设的理论，进行教学团队建设要遵循基本原则，选择『F 确策略，完善考核和评价。正确的策略包括在支持环境上加强制度支持、资源投 入，在内部建构上加强团队目标建设、人员队伍建设、内部管理建设、团队人文 氛围建设等。 关键词：质量工程；教学团队；教学团队建设 顺}j’：of一沦之 Abstract withthe of educationfromelitetomass，allsocial Along developmenthigher sectorsattentiontotheassuranceand ofeducational pay upgrading quality．Since officiallaunch of Educationand 2007，China’S of’’QualityUndergraduate Teaching Reform a ofthe the Project”)since，ascomponent Project”(the”Quality project team educationalresearchershavebecomean teachingbuildingmany important research overviewofstudies that topic．By”qualityengineering”system，an suggest the teamisdefinedasthereformand missionsof needsin teaching teaching teaching