福建省南平市光泽二中高二语文教学论文 新课标下的语感训练 新人教版.docVIP

PAGE 福建省南平市光泽二中高二语文教学论文 新课标下的语感训练 新人教版 【摘要】语感是指人们对语言现象的一种直接感知反应，是在长期实践和经验积淀的基础上形成的一种近似自动化的心理活动。阐明语言感受的情状和通过具体训练步骤达到提高学生感受语言的灵敏度，这是新课标下语感训练的主要任务。 【关键词】语感 语言感受 语感训练 高中语文新课程的基本理念说到：“应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。” 分析当前农村高中学生的现状，我感到：学生的症结特别是作文的主要症结不在文意谋篇、表现手法上，而是在语言素质方面。如何进行语言素养的训练，这已有不少同行从不同角度用不同方法进行过探索。但怎样通过语感训练达到提高语言素质的目的，许多语文教师还有困惑。 叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。”吕叔湘先生也说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”由此可见，学生语感能力的训练与培养是何等重要。 所谓语感，说详细一些，就是对语言的感受。这个问题本身并不玄乎，关键在于表达与传授技法。教师要向学生阐明对不同语言感受的不同情状。这不是一件容易的事，郭沫若也说：“这东西‘如水到口，冷暖自知’。实在说不出个所以然。”我们教师就不仅要说清楚这个“所以然”，而且还要通过具体的训练步骤，使学生也感受“所以然”，这就是语感训练的棘手所在了。阐明语言感受的情状和通过具体训练步骤达到提高学生感受语言的灵敏度，这是新课标下语感训练的主要任务。 我的训练分两步走，也就是分两个阶段进行：第一阶段（或称较低要求阶段），达到学生获得通达、准确、生动的语感目的；第二阶段（或称较高要求阶段），提高学生感受色彩、风格、气韵的敏度。 先说说较低要求阶段的做法： （一）通达感　　语言的通达顺畅是作文的基本要求。要使学生作文“行文如流水”，必须先让学生领悟什么样的文章能给人以“流水”感受。这可从三个方面进行： （1）看。即看典范通达的文字。“流水”也有不同的“流”法，我选取了差异度较大的两类作品让学生看。一类是茅盾、叶圣陶、巴金等的散文作品，并先作出形象提示：这类语言有如大江大河之水，阔步稳进。然后平缓、语意完备等等。——这是“大家气派”。二是高行健、古华、张欣欣等人的作品，同样也作形象提示：这些作家的语言好似瀑布溪流，飞跃跳荡。具体分析其修辞特色：省词、省句、逻辑跨越，甚至有大幅度的语意跃进等等。当代作家，尤其是青年作家嗜用这种“跳跃”语言。这步训练要求达到使学生获得“流水”感和“流水”的“平稳”、“跳跃”区分感。 （2）听。即听流畅的作品。广播小说、配乐散文、名艺人的说书、马季姜昆的相声赵本山、宋丹丹的小品等等，可录音让学生反复听。这种小说散文有优美流利感，说书相声小品有明显的娴熟滑畅感，都可使学生从语音上获得通达感。 （3）读。读别人的也读自己的文章，这是前两种方法的综合。积累别人作品的好词佳句，同时能体验语音和文字上的通达感。老舍在谈到写作时说过这样的话：“在我脑子里有了200多篇文章时，才知道文章是怎么一回事。”邓拓在《燕山夜话》中把积累比做北方人捡大粪。古人有“学书三车，方能成相”的说法。而《高中语文新课程标准》就连应读的中外名著的数量、篇目都有明确的规定。可见，读书无疑是国人公认的培养语感行之有效的好办法；读自己的文章，能感受通畅的所在，分析阻塞原因。还可以让同学们互听全文（因为有时候自己的毛病难以发现），一起疏通滞塞的地带。 （二）准确感　　这种感觉我主要让学生从实际生活中去体验。先说个用词的例子：有个女学生见校园内新贴了草皮，想试试柔软性。第二天校刊猛烈批评她“随意践踏草皮，完全是一种破坏行为”。这个女学生本来并不难认识错误，可一见这则批评，反倒哭闹起来：“我都成坏人纳！”我让大家分析这则批评的不妥之处。评论的作者自己说：“‘践踏’常与‘蹂躏’并用，贬意太强了；‘破坏’是有意的毁坏，与实情不合，分量过重。”他自己改为“踩坏草皮，是损坏校产的举动。” 再举个句法方面的例子：有个男学生学过语序知识后，作了次有趣的尝试。他曾对父亲说：“爸，给点钱我订杂志。”可父亲回答：“读好正经书。”他又说：“爸，您说您的许多知识就是从杂志上得到的……”父亲回过头来瞪了他一眼。这次他趁父亲正在看杂志的机会，将先前两句话的顺序调换过来：“爸，您说您的许多知识就是从杂志上得到的？”父亲：“那当然。”他接着说：“爸，给点钱我订几份杂志。”父亲站起来用手插进口袋：“行，‘智力投资’是正经事。”这个学生兴奋地说：“两句意思差不多的话，哪句先说哪句后说，效果大不一样。”因为第一次的后一句话含有驳斥父亲的意味