福建省石狮市凤里中学初中信息技术教学论文 优化课堂导入，让沉闷远离.docVIP

优化课堂导入，让沉闷远离 摘要：教学是知识传接的过程，教学的各个环节都是整个知识传递的重要组成部分，然而其中往往不为大家重视的是课堂导入这个环节。事实上，成功的导入可以激发学生的学习兴趣、营造活跃的课堂气氛，增添课堂特有的魅力，从而为课堂的成功打响头炮。由此，笔者思考一个问题：如何让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。这不能不提到课堂导入的技巧. 【关键词】课堂导入 优化 情境 教学效率 ?课堂教学的第一个必需环节，课堂的导入尤为显得重要，一个恰当的导入既能展示教师的教学功底和教学才能，又能显露教师对教材的理解和对学生的了解，教师在设计导入方案时，都要明确教学的目标，了解学生的学习水平和干扰学习的因素，然后根据实际条件选定导入的方法。而就信息技术学科的特点而言，由于是践性较强，课时量很少，一般是每周一课时，因而教师与学生接触沟通的机会也很少。作为信息技术教师，我时常会因为学生在课堂上心不在焉，对教学内容毫不重视，整个课堂缺乏活力而苦恼。如何有效地利用好课堂的每一分钟，如何在一开始就将学生的无向注意变为有向注意，如何让课堂充满活力，这是每个信息技术教师都在努力思考的问题。一堂成功的课如同一部优秀侦探小说，开头两三句就已经扣人心弦，引人入胜，俗话说：“万事开头难。”成功的导入，能够集中学生的注意力,激发他们的学习兴趣,整个课堂就会“活”起来，从而为整堂课的成功奠定坚实的基础。我觉得要在信息技术课堂中采取巧妙的导入方式会带来如下的效果： （一） 能很好激发学生的学习兴趣，使其集中注意力。 课间十分钟，让学生沉浸于活动的兴奋中，所以在上课铃打响后，学生可能还在左顾右盼，交头接耳，甚至于有些学生只顾埋头摆弄座位上的鼠标和键盘。学生的注意力是否集中于教学内容是一节课成功与否的关键，而兴趣是最好的老师，这就要求教师应从学生的兴趣点入手，巧妙地应用课堂导入有效地激起学生的参与意识，使学生的兴奋点及时转向教师、转向学习内容。 （二）良好的课堂导入，能提示内容，明确学习目标。 相对于其他学科来说，信息技术课课时量极少，学生应该珍惜这难得的一堂课，教师更应该努力让学生的这种期待得到价值体现。好的课堂导入可以让学生在每节课学习前明确本节课的学习目标，满足学生自我表现的欲望，增强学习热情，从而调动学生的学习积极性，促进学生主动地去学习。 （三）巧妙的课堂导入，能为知识传授做好铺垫，建立新旧知识关联。 信息技术课实践性较强，讲求知识连贯性。部分学生认为听不懂，所以做不好或者干脆不做了，造成知识脱节，再加上课与课的间隔时间长，在上新课前可能已经没有印象或已想不起上节课的内容，长此以往，学生容易对该学科产生“敬而远之”的心态。好的课堂导入可以“承上启下”，起到复习旧知识，引出新知识，达到以旧引新的作用，从而减少学生在学习新知识时遇到的思维障碍，使学生在不知不觉中就步入新知识的学习、探索当中。有了好的开始，学生的自信心足了，参与课堂的热情也会提高。在这种良性循环下，学生对该学科的学习心态自然会不断改善，从而增强课堂效果。 （四）恰当的课堂导入，能沟通师生之间的感情，营造良好的课堂气氛。 我们常会抱怨与学生接触交流的机会太少，很难建立和谐的课堂气氛。其实很多时候沟通的方法更重要，既然我们没有足够多与学生接触交流的机会，就更要把握好有限的课堂时间，从课堂的开始就下足功夫。一个好的课堂导入可以架起沟通的桥梁，拉近师生间的距离，使学生身心放松，以营造一种轻松愉快的课堂气氛。在这种和谐的课堂氛围中，学生也更有兴趣去学，从而全身心地投入到学习中去。 由上观之，精彩的导入可以为课堂教学奠定良好的基础，导入的质量在某种程度上直接影响着整堂课的教学效果。课堂导入要从如何把学生的心理活动保持在教学行为上出发，使与教学无关的活动迅速得到抑制。在信息技术教学中，我们要特别注意知识的衔接，多角度、多方位设计课堂导入，激发学生的思维创造能力，充分利用现有知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。既然一个好的课堂导入能够为我们的教学带来如此重要的作用，那么，行之有效的课堂导入是怎样的呢？ 一、复习导入法： 教师在讲授新知识前，通过复习旧知识，如对旧课知识进行扼要总结，或提出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。 如在学习启动“word”程序和认识“word”窗口的各部分名称的时候，我就是先让学生演示小学已经学过的“写字板”程序的启动方法，并指名说出“写字板”窗口的各部分名称。然后启发学生：“word”程序的启动方法与“写字板”基本相似，你能试着自己启动吗？这时候学生会很容易尝试出打开word程序的方法，从而通过对旧知识的复习引出要学的新知识，并促使学生达成对知识的迁移。 二、悬念导入法。