化学人教版九年级下册文字课堂实录.docxVIP

课题1金属材料教学设计黑龙江省讷河市和盛乡中心学校 肇亚娟【教学目标】（一）知识与技能1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2、了解常见金属的物理性质。3、知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。4、了解物质的性质与用途的关系。（二）过程与方法1、由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质。?2、通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。3、通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡的多种性质，认识加入其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。（三）情感态度与价值观1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，培养学生合理使用金属材料的意识。2、在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。对学生进行辨证看问题的教育。【教学重点】1、金属材料的物理性质。2、物质性质与用途的关系。【教学难点】合金与纯金属相比具有广泛用途的原因。【教学方法】探究式教学法、交流讨论、归纳总结教学法。【教具、学具】1、学生收集日常生活中的金属材料。2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。3、合金标本、体温计。4、教师制作多媒体课件。【教学过程】新课引入（故事导入）1912年，英国探险家斯科特率领一支探险队带了大量给养，包括液体燃料去南极探险，一去就杳无音信。?后来发现他们都冻死在南极。带了那幺多燃料，为什幺还无济于事呢？原来，斯科特一行在返回的路上发现，他们第一个储藏库里的煤油已不翼飞。?没有煤油就无法取暖，也无法热东西吃，好不容易克服千难万险，又找到另一个储藏库，可那儿的煤油桶同样是空的，铁桶也有裂缝，显然煤油都是由于铁桶漏了而流失的。?后来科学家们经过反复研究终于发现其中奥妙，原来盛煤油的铁桶是锡焊的，当锡变成粉末时，煤油就顺着缝隙流出来了。可见了解一些金属材料的性质对于我们的生产和生活是多么重要。今天我们就来学习第八单元金属和金属材料，课题1 金属材料师：同学们，在我们的身边，在我们的生活中有很多金属制品。你能列举一些吗？生：菜刀、自行车、铁锁、钢窗、各种机动车等。展示他们查阅的资料和收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。利用课件播放图片介绍人类使用金属的历史。?通过我国古代人民使用金属的历史，增强民族自豪感，激发爱国热情。　二、探索新知（一）几种常见的金属1、读书获取新知首先请同学们读书P21—2自然段，回答下面的问题：（多媒体展示下列问题）1.目前应用最广的金属有哪些？学生：铜、铁、铝2.铝与铁相比，具有哪些优良的性质？学生：密度小，抗腐蚀2、活动一：探究金属的物理性质?引导学生对常见金属铁、铜、铝进行分组实验，自己动手探究它们的性质。教师做好实验注意事项的要求。思考交流：金属的用途利用了金属的哪些物理性质？小组合作总结、交流：大部分金属具有哪些方面的物理性质？学生回答：大多数金属为银白色、固体、有光泽、能导电导热、熔沸点高、有延展性不同的金属有共性也有个性。（展示铜、汞）（多媒体展示P3表8-1一些金属物理性质的比较以及问题）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？学生：铁的硬度大，铝的硬度小。银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？学生：银的资源少，价格高。为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？学生：钨的熔点高，锡的熔点低。灯丝会烧断。为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？学生：铬的硬度大，耐磨、耐腐蚀。金的硬度小、不耐磨、资源少、价格昂贵。学生阅读教材思考后分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。（使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、敢于表达自己的观点，培养学生的自信心）提问：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，通过以上讨论，我们发现还要考虑其他的因素。具体需要考虑哪些因素呢？请同学们读书第4页最上边的内容，找到还需要考虑哪些因素。学生：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还需考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和环境等多种因素。（多媒体展示以加深学生印象）（二）合金1、过渡问题：为什么我们在生活中不用纯铝做门窗，而是用铝合金？为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢这种铁的合金……?其实我们日常的生产生活中大量使用的往往不是纯金属而是它们的合金。合金里都含有什么成分呢？是怎么得到的呢？2、分析资料谈对合金的认识(多媒体显示以下资料）铁的合金的主要成分生??铁：铁、碳???????????不锈钢：铁、镍、镉?????????????????????思考：通过对以上资料的分析，谈一谈你对合金的认识？我