【教学设计】《学生实验：电路组装》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 九年级（全一册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《学生实验：电路组装》 安徽省枞阳县白云中学 杨芳志 教材分析 教材分析 《学生实验：电路组装》是人民教育北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第2节的内容。本节内容在上一节认识简单电路的基础上，学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接，为进一步学习串联和并联电路的特点奠定实验基础。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.知道串、并联电路的连接特点，能区分串、并联电路； 2.知道什么是并联电路的干路和支路； 3.知道开关在串、并联电路中的控制作用； 4.通过观察、比较串联和并联电路的不同，培养学生的观察和分析能力； 5.能连接简单的串联和并联电路。 【过程与方法目标】 1.通过组装不同电路，比较电路的异同； 2.通过交流和评价培养学生的概括能力、判断能力； 3.在实物连接过程中掌握连接串联和并联电路的方法。 【情感态度价值观目标】 1.通过电路的正确连接、灯泡的正常发光体验成功的喜悦； 2.将所学知识与日常生活联系起来，感受知识的价值和趣味。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1.会判断两只灯泡是串联还是并联； 2.会连接两只灯泡的串、并联电路 【教学难点】 1.串、并联电路的连接与特点； 2.会画串、并联电路的电路图 课前准备 课前准备 多媒体课件，电学示教板，电源、小灯泡、灯泡座、开关、导线若干等 教学过程 教学过程 一、新课引入 1.复习：一个最简单的电路由哪几部分组成？（电源、用电器、开关、导线。） 2.提问：简单电路中只有1只小灯泡，可生活中的电路往往不止1个用电器（比如教室里的日光灯）。若电路中有2只小灯泡，有几种不同的连接方式？ 二、新课教学 （一）电路连接的基本方式 【学生活动】 如果有两只灯泡，开关一只和导线若干，你能组装成什么样的电路呢？请设计出电路图。 【讨论与分析】师生共同讨论分析，用PPT显示出学生设计的两种典型电路 方式二方式 方式二 方式一 【实验探究】 1.设计电路； 2.连接实物电路，使两灯泡同时发光； 3.探究两种连接方式的电路中灯泡工作的特点； 教师巡回指导，提醒学生探究电路特点并做好记录。 【现象分析】 方式一 ： 取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了，它们是互相影响的。 方式二 ： 取下一只灯泡，另一只灯泡仍正常发光，它们各自可以独立工作，互不影响。 【总结】 电路的连接有两种基本方式：（1）串联电路，电路中的元件依次连接；（2）并联电路，电路中的元件并列地接在电路中的两点之间。 【例题1】在一个工作桌面上有两只灯泡和一个开关，闭合开关，两灯都亮，断开开关，两灯都不亮，其电路连接情况在桌面以下，你有什么办法判断这两个灯泡是串联还是并联？ （二）探究开关的控制作用 1.串联电路 【实验探究】 （1）开关接在电源正极与L1之间； （2）接在两灯泡之间； （3）接在电源负极与L2之间。 观察开关对灯泡的控制作用。 【讨论分析】 （1）电流的路径：串联电路中电流的路径只有一条。 （2）开关的作用：一只开关可控制各用电器工作，且与开关的位置无关。 2.并联电路 【实验探究】 （1）闭合开关S、S1、S2，灯泡_______发光； （2）只断开S1 ，灯____熄灭； （3）只断开S2 ，灯____熄灭； （4）断开S ，灯____熄灭。 【讨论分析】 （1）电流的路径：并联电路中干路电流分成不同支路电流，电流的路径有多条。 （2）开关的作用：干路上的开关可以控制所有用电器，而支路上的开关只能控制所在支路上的用电器。 【比较总结】串联和并联电路的特点 【例题2】指出图中电路的类型，并根据电路图连接实物电路。 三、课堂总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？ 主要知识点：电路的基本连接方式、串联和并联电路的连接、串联和并联电路的特点。 巩固练习见课件。 四、布置作业： 1.课本P42作业 第1、2、3、4题 2.阅读课本P44 《分立元件电路和集成电路 》 五、板书设计： 组装电路 一、电路的的基本连接方式 1、串联电路 并联电路 二、开关的控制作用 1、串联电路中，一只开关可控制各用电器工作，且与开关的位置无关。 2、并联电路中，干路上的开关可以控制所有用电器，而支路上的开关只能控制所在支路上的用电器。 教学反思 教学反思 略