部编版人教版初一七年级语文下册《戏说木兰：一个奇女子-你有所不知的》教学设计.docxVIP

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年级/册

七年级下册

教材版本

人民教育出版社

课题名称

第二单元8课《木兰诗》

难点名称

戏说木兰：一个奇女子，你有所不知的

难点分析

从知识角度分析为什么难

怎样分析叙事诗的人物形像？一、诗歌的故事情节是诗歌中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读叙事诗，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时，也要注意故事情节的曲折跌宕。二、人物形象的塑造与主题之间的联系。

从学生角度分析为什么难

首先《木兰诗》是魏晋南北朝时期文言文叙事诗，诗句简洁隐晦；其次要深入挖掘人物所处的时代背景，了解木兰女扮男装替父从军的初衷，进而理解平民巾帼英雄木兰的形象，千百年来深受人民喜欢的原因。这对初一学生来讲具有一定的难度。

难点教学方法

1、通过情境朗读，感悟乐府民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁的特点，领悟诗歌描绘了一个平凡的女子——木兰替父从军和她卸甲还乡的不平凡的经历。2、采用讨论探究式教学法，分析千百年来，木兰的形象深受人们喜欢的原因，及木兰身上具有哪些优秀的品质。

教学环节

教学过程

导入

一、情境导入

1、《木兰诗》，带着一千多年前的金戈铁马扑面而来，塞外，北风怒号，北魏和柔然汗国的马嘶人沸、刀光剑影犹在耳边。平民女子木兰替父从军击败敌国柔然的故事，流传千古，至今令人神往！

知识讲解

（难点突破）

2、引导学生自主学习，分组讨论：平民巾帼英雄木兰的形象，为何千百年来一直深受人们喜爱?

=1\*GB3①打破传统的“三从四德”的说教，打破了旧时“女子无才便是德”的说教，打破了旧时女子从属于男人的桎梏，树立了女子并不比男子差的巾帼英雄形象，成为了后世女性独立、自强的楷模。

=2\*GB3②木兰女扮男装，替父从军，原本就是为了尽孝道。告诉世人一个道理：孝顺父母，不是天天守候在父母身边，也不是在外一刻不停闯出一番天地，而是在父母最需要的时候，有担当，有责任，有回报，有陪伴……

=3\*Arabic3、提问：怎样分析叙事诗《木兰诗》中木兰的人物形像？

A.要深入挖掘人物所处的时代背景，了解木兰女扮男装替父从军的初衷。

B.诗歌的故事情节是诗歌中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。

C.诗歌的主题是：木兰的巾帼英雄形象的塑造，宣扬了女性独立、自强的进步思想；呼吁不要战争，不要杀戮，只要和平，人人和平相处。

二、研读课文，概括木兰替父从军的故事情节：

替父从军出证准备奔赴前线十年征战拒赏还乡重着红妆

三、分析故事情节，挖掘木兰身上的优秀品质

1、提问：集体朗读诗歌第一、二段，想一想，木兰女扮男装替父从军的初衷是什么？

【唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。】

师概括总结：敌军柔然来犯，国家大举征兵，木兰年迈的父亲也被征召上战场。木兰不忍身怀重病的父亲去送命，决定女扮男装，替父从军。表现了木兰孝顺父母的品质。

2、提问：朗读出征准备的诗句，思考木兰的父母为什么要同意木兰女扮男装替父从军？

【东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。】

据史料记载北魏实行府兵制，即平时在家种地，战时自带装备马匹上战场。在北魏尚武的风气下，木兰虽为女子，但她从小就学会了骑马、射箭、舞刀弄剑。表现了木兰武艺高超的品质。

3、提问:朗读奔赴前线的诗句，思考木兰毅然决然踏上征途经历了哪些艰辛？

【旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。】

师总结概括：由于军情紧急，小女子木兰英姿勃发，独自一人，骑上战马,赶赴边关。长路漫漫，山路崎岖，路过黄河，走过黑山头……这其中的艰辛让人无法想象。表现了木兰坚强勇敢的品质。

4、指导学生自主研读木兰十年征战的情节，想象木兰在军营的生活及出生入死的经历。

【万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。】

师总结概括：边关生活枯燥紧张残酷：木兰每天不仅要承受高强度的训练，还要直面战争的流血牺牲。日复一日，年复一年，女汉子木兰在男人堆里迅速蜕变为一名钢铁战士。诗歌把十余载的征战生活寥寥带过。至于木兰如何掩盖女性身份，又是如何生存下来的只字未提。留给后世好事者无限的联想与想象。表现了木兰有胆识，有智慧的品质。

5、提问：指导学生研读木兰拒赏还乡的情节，想一想，木兰身上有那些可贵的品质。

师总结概括：凯旋时，她成了众人仰慕的英雄。在战场上她身先士卒浴血奋战，立下“策勋十二转”。但我们知道木兰出征是为了亲人，没有证据能够