《人格是最高的学位》教学设计（第2课时）.docVIP

人格是最高的学位 第二课时 教学目标 ： 一、感受世纪老人独具的人格魅力，体会“人格是最高的学位”的深远含义，引发学生对“立业与做人”的深层次思考。 二、学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色。 三、学习本文文情并茂，叙议结合，营造和谐、轻松的演讲氛围的特点。 教学重点 ： 学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色。教学课时： 两课时 教学过程： 教师：我们在上节课学习了演讲辞的开头部分，下面，重点学习主体部分，看看作者如何运用真实、典型、充分的材料证明人格是最高的学位。 学习论据二：季老为新生看行李 （1）教师补充介绍季羡林：在2006年，季老95岁生日时，温家宝总理亲自到医院看望他，并称赞道：“季先生一生待人真诚、行事正直、脚踏实地、实事求是的人品值得人们学习”。同年，季羡林被评为感动中国的十大人物之一。(展示季羡林的图片，让同学们领略世纪老人的风范) （2）提问：在第4段找出描写季老为学子看行李的关键词？由此可见季老的人格如何？ 同学回答后，教师明确：关键词是“爽快”、“尽职尽责”，可见季老的平易及守信。 （3）提问：请你合理想象一下这位学子在开学典礼上看到季老时的心情，并简要分析。 启发同学回答后，教师归纳：一是惊讶，堂堂北大副校长居然如此平易近人，出乎预料；二是内疚，自己耽搁了季老近一小时 ；三是赞