【教学设计】《 物体的浮沉条件》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 八年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《物体的浮沉条件》 教材分析 教材分析 《课程标准》对本节课的要求是：让学生知道物体的沉浮条件及其应用。从这节课教材的地位来看，它是学生运用浮力知识，分析解决实际问题，使浮力知识在这节课中得以升华与拓展。本节课是建立在上一节阿基米德原理的基础上，通过实验探究让学生观察乒乓球在清水和盐水中的浮沉现象；通过简单的受力分析让学生加深对物体浮沉现象的认识，知道物体在不同状态下对应的浮力与重力大小关系，从而得出物体浮沉条件；引导学生运用控制变量法分析出改变物体浮沉两种的方法；通过实验演示和讲授可以帮助学生弄清楚轮船、潜水艇、气球与飞艇的工作原理。 教学目标 教学目标 知识技能 1）知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的浮沉。 2）知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉 3）能应用浮沉条件解释简单的物理现象。 方法和过程 通过观察实验，认识浮沉现象 情感态度和价值观 通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。 教学重难点 教学重难点 教学重点 通过观察实验，认识浮沉现象及探究物体的浮沉条件。 教学难点 对浸没在液体中的物体的进行受力分析，比较浮力和重力的大小。 课前准备 课前准备 乒乓球、清水、盐水、橡皮泥、鸡蛋、密度计、长筒玻璃杯两个 注射器，输液管，气球，石头 教学过程 教学过程 一、新课引入 [设疑]：浸入液体中的物体都会受到浮力，为什么乒乓球会浮在水面，而小石块却沉入水底，物体的浮沉由什么条件决定？ 二、新课教学 （一）物体的浮沉条件是什么 [演示实验]：分别让三只同样大的装了黄沙的药瓶浸没在大量筒的水中，一只下沉，一只悬浮，一只上浮直至漂浮 [学生描述]：这四种浮沉状态的特点。 [学生活动]：让鸡蛋像潜艇一样浮沉 [猜想]：正常的鸡蛋在水中是上浮还是下沉？怎样让鸡蛋漂浮呢？ [学生实验] ：把一只鸡蛋轻放入浓盐水中，使鸡蛋处于漂浮状态，然后缓缓倒入清水，鸡蛋慢慢变为悬浮，继续加入清水，鸡蛋下沉。如再加一些盐粒，鸡蛋以慢慢上浮。 [讨论]：（1）鸡蛋在盐水中受到哪两个力的作用？ （2）鸡蛋处于不同状态是由于哪个力发生了变化？ [总结]：F浮G时，浸在液体中的物体就会下沉 F浮=G时，浸在液体中的物体就会悬浮 F浮G时，浸在液体中的物体就会上浮 [想一想]：鸡蛋在悬浮和漂浮两种状态下，浮力都等于重力，那么这两种状态的不同之处是什么？ [演示说明]：悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，漂浮是物体浮在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。 把铜块和木块浸没在水中，铜块沉入水底，木块漂浮在水面上。通过查阅密度表，你发现铜的密度，水的密度和木的密度有什么关系？铜块下沉 F浮G重 ρ水× g × V排 m ×g m=ρ物×V物 所以ρ水 ×g× V排ρ物×g ×V物 两边同时处以g ρ水 ×V排ρ物 ×V物 因为此时浸没，V排 = V物 所以ρ水 ρ物 [讨论]：满载的轮船由内河驶入大海，受到的浮力大小是否改变？船会上浮一些还是下沉一些？ （二）浮沉条件在技术上的应用 [学生讨论]：如何改变物体的浮沉状态呢 [总结]：增减排水的体积以改变浮力（轮船、鱼）及增减自身的熏力两种方法都可实现浮沉。 [展示]：展示潜艇模型，了解潜艇是如何实现上浮和下潜的 [总结]：潜水艇的浮沉原理是通过变自身重力实现上浮和下沉。 [多媒体演示]：气象探测气球的升空与降落 [总结]：氢气球通过改变气球体积从而改变浮力来实现上升与下降。 [多媒体演示]：打捞沉船的一般方法：先把浮筒装满水沉入水底，在水底将浮筒与沉船扎在一起，输入高压空气将浮箱内水排开，沉船平稳地浮出水面。热气球升空与下降：加热使气襄内的空气变热密度变小，从而使浮力大于重力上升，停止加热，气襄内空气变冷密度变大，使重力大于浮力，气球下降。 [总结]：浮筒、热气球、飞艇等都是通过改变自身的重力来实现浮沉的。 三、课堂小结 通过本节学习你是否明白了物体为什么能浮沉，怎样改变条件实现物体的浮沉。你能知道潜水艇和气球的工作原理吗？关于物体的浮沉你还想知道什么？ 教学反思 教学反思 略