甘肃省武威六中高中数学论文《浅谈解题过程中的逆向转化思维》理.docVIP

浅谈解题过程中的逆向转化思维 解数学题若囿于一种思维方式,按常规方式分析思考,有时解起来很麻烦,甚至有解不出来的现象。此时不妨从多方面观察思考,全方位审视题意和多角度探讨解法,更不妨从逆向转化,则有益于解题捷径的获得,解题决策的优化.下面举例浅谈,不足之处请批抨指正。. 一 化普为参,巧解动点问题 解数学题,习惯将参数方程化为普通方程,而有些题采用逆向转化,即普通方程化为参数方程，将未知的问题化归为已知的或易解的问题.效果更佳。 例1：设P（x,y）是曲线上的动点，求y-x的最大值。 解：∵圆方程是，即 ∴圆方程的参数方程是， ∵ p(x,y)是圆上的任意一点 ∴?y-x== ∴ 当时，y-x的最大值是 例2：设P(x,y)在椭圆上的移动，动点Q在以M（1，0）为圆心，以为半经的圆上，求|PQ|的最小值。 分析： 要求|PQ|的最小值。因为|MQ|为定值，故只须求|PM|的最小值。 解∵椭圆方程为，∴椭圆的参数方程是 ∵P是椭圆上的点，∴点P的坐标是 ∴|PM|= ∴当时，|PM|最小且|PM|= ∴ 二、化数为形，巧解最值问题 用代数法求最值，是常规的解题思路，但有些题，若能充分利用题目中给出的信息，巧妙地构造简单的几何图形，就可使问题直观形象，解法独特。 例3：若复数z满足|z-2-2i|=,argz的取值范围和|z|的最值。 解：∵点z满足|z-2-2i|=，∴点z的轨迹是以C(2,2)为圆心，以为半经的圆。过O作圆C的两条切线，则两切点处对应的复数的辐角主值取最值，连OC与圆C有两个交点，两交点处对应的复数的模取最值。 在Rt△OAC中，∵AC=，OC=2，∴∠AOC= ∵∠XOC=，∴∠AOX=，∠BOX=，即：argz=, argz=。∵ |OC|=,r=,∴ 三、化普为极，巧解求值问题 解决数学中的求值问题，往往从正面入手思考，一般常能解决，但有些题感到此法麻烦，此时对所求结果进行分析，不妨将直角坐标系转化为极坐标系，可使问题迎刃而解。 例4：已知的左焦点F，A，B，C为椭圆上三点，且∠AFB=∠BFC=∠CFA=，求的值。 解：以F为极点，Fx为极轴，建立极坐标系如图。 由得 a=4,b=　∴c=3 , ∴椭圆的极坐标方程是 设A（），则B（）,C（）. ∵A，B，C为椭圆上三点， ∴， ， ∴= 综上所述，解决数学问题时，要具体问题具体对待，寻求最捷径的解法，特别是逆向思维的转化，可培养学生的灵活性和条理性，更有利于培养学生的发散思维，拓宽学生的知识面，增强学生的综合能力。 此文发表于《中学数学杂志》2009年第6期 O M P Q x y O x y A D C E