化学人教版九年级下册常见的酸（二）.docVIP

教学内容 课题名称 常见的酸和碱（二） 学科 化学 总课时数 1 版本名称 人民教育出版社 年级 九年级 册 次 下 册 章节名称 第十单元 课题1 页码 53—54面 执教者 魏 丽 教学分析 教材分析 一、知识地位。本课题在十单元《酸和碱》中占据核心地位，酸、碱、盐知识中酸为龙头，通过学生掌握酸的知识为学习碱、盐打下坚实基础。 二、学生现状。学生虽然学习了一些物质的性质，但这些物质化学性质不过一两点，包括知识联系比较单薄，学生的能力表现单纯，综合能力，抽象能力、归纳总结能力急需提高。酸知识极大地开阔了学生视野，丰富了学生的想象力，但由于生活中酸的知识一星半点，学生学习起来普遍感到费力，甚至产生迷惘，知识之间容易混淆。 三、解决办法。多做实验、联系生活、开展家庭小实验、课外活动，循序渐进地学习。通过实验研究酸的性质，分析酸的化学性相似机理，归纳出酸的性质，由实践到理论，再运用理论来指导实践，由常见酸的性质推知一般酸具有的性质，使之系统化，从而使学生轻松地学习，灵活地应用。 教学目标 一、知识技能 1、从酸的解离了酸的通性； 2、使学生分析不同酸与指示剂、金属、金属氧化物、碱的反应情况，归纳总结出一般规律； 3、运用总结规律去解决具体问题。 二、过程与方法： 1、实验得出结论； 2、分析相同点得出规律； 3、运用规律解决问题，从而使规律掌握得更好。 三、情感态度与价值观： 1、通过种种学习窍门，激起学生热爱学习的热情； 2、培养学生科学态度与精神。培养学生对信息的比较、分析、归纳能力。 教学重点 在探究中归纳酸的化学性质。 教学难点 得出酸的通性，并能灵活运用。 教学准备 教具学具 补充材料 幻灯片、石蕊溶液、酚酞溶液、稀盐酸、稀硫酸、试管、胶头滴管、点滴板、 滴管、试管架、镊子、Zn粒、 Mg条、铁丝、生锈的铁钉、氧化铜、 教学流程 第1课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 个性化调整 课堂复习 导入新课 书写化学方程式 知识介绍 板书 [实验] [实验] 提问 归纳 布置作业 酸与指示剂的显色作用？ 常见酸的物理性质及相关练习？ 浓硫酸的稀释 问：酸为什么都能使石蕊试液 变红？ 分析：酸HnR→nH+＋Rn－ 放映幻灯片 请学生书写Mg、Zn、Fe与盐 酸、硫酸的反应化学方程式 请学生演板 提示：盐的概念 请学生代表回答 金属＋酸→盐＋氢气 安排学生做稀HCl、稀H2SO4与---生锈的铁钉实验 投影化学方程式与实验现象 讨论：以上反应的共同之处,提出与日常生活相关的问题 投影课堂练习 投影小结： 1、酸溶液能跟酸碱指示剂反应 例如酸使紫色石蕊试液变红色 2、酸跟多种活泼金属起反应 生成盐和氢气（开始已写了） 3、酸与某些金属氧化物反应生成 盐和水 投影提示：酸的化学性质还有两条我们将马上就可以学到 练习册相关作业 回顾旧知加强记忆 学生书写 HCl→H++Cl- H2SO4→2H+＋SO42- 一、三组 Mg＋2HCl Zn＋2HCl Fe＋2HCl 二、四组 Mg＋H2SO4 Zn＋H2SO4 Fe＋H2SO4 学生讨论生成物共同点 比较学生自己与老师的结论 学生实践，观察现象，讨论，得出结论 独立思考、讨论做答 。 学生回忆 观看。构建酸的知识的网络图 激发学生继续探究学习新知的兴趣 增强学生对酸的感性认识 激起学生 好奇心，让学生只管感受氢离子的存在 回忆入题 金属与酸 反应 促进学生 语言表达 能力，相 互交流合 作 培养学生操作能力、分析归纳能力和合作探究精神 强化训练 培养学生的分析解决问题的能力及成就感 培养学生分析归纳能力 增强学生对知识的应用 以问题为引导，达到温故知新 让学生能举一反三，融会贯通 找规律与数学中合并同类项连通 做实验就是这么的简单 提高观察效果 以学为主，以教为辅 板书设计 一、酸 盐酸、硫酸属于酸，酸在水溶液中能解离出H+和酸根离子 酸→H+＋酸根离子 （盐→金属离子＋酸根离子） 二、酸的性质 酸 ＋酸碱指示剂 酸 ＋活泼金属→盐＋氢气（活动性位于H前的金属） ＋金属氧化物→盐＋水 后面还有呢？