化学人教版九年级下册有 机 合 成 材 料.docVIP

课题3 有 机 合 成 材 料 阜南一职高 张治军 一、教材分析：本课题作为教材的最后一个课题，主要向学生介绍有机化合物和有机合成材料及“白色污染”的问题，按知识内容看，它不是初中化学教学的核心内容，属于知识的扩展和运用的范畴。因此，在课程标准里，对它的教学要求并不高，多属于知道、了解的内容。但是本课题的知识学习有利于初中化学中元素化合物的知识形成了一个较为完整的体系，有利于联系社会实际，丰富学生的生活常识，对学生升学或就业都有着十分重要的作用。 二、教学目标：根据课程标准和学生实际，确定以下教学目标 1、知识与技能： （1）通过本课题的学习使学生了解有机化合物的概念和有机高分子化合物的特点，能区分常见的有机物和无机物。 （2）通过学生自主探究和教师的引导使学生知道塑料、合成纤维和合成橡胶的一些性能和常见的用途 （3）认识“白色污染”及危害、解决方法。 （4）培养学生加工信息的能力。 2、过程与方法： 学生通过课本的“活动与探究”发展学生科学探究的能力；学生通过对生活中有机合成材料的调查，学会运用比较、分类、归纳等加工信息;学生通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。 3、情感、态度与价值观： （1）了解有机合成材料对环境的影响，使学生认识到环境保护的重要性。 （2）通过有机合成材料的学习，使学生认识到有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用，体会学习化学的重要性。 三、教学重点： （1）知道什么是有机物，了解塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。 （2）认识到化学与社会，化学与生活生产的密切联系，提高学生的化学素养。 四、教学难点： 对于聚合物等概念的理解 五、教学准备： 1、根据学生不同情况，依据自愿组合的原则，分成3人一组。 2、学生预先查询有关合成材料的资料并收集身边的合成材料制品 。 3、 课本的实验及多媒体图片准备 六、教学过程及要点 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入新课 展示学生收集身边的合成材料制品、播放图片，引导学生观看 学生观看思考 提高学生学习新课的兴趣 2、 自 主 探 究 指导学生填写教材的“活动与探究”中的表格；并一填写学生的答案，引导学生根据表格内容比较和讨论的问题。 认真学生填写教材的“活动与探究”中的表格并进行比较和讨论，得出讨论（1）的结论：这些化合物都含有碳元素；讨论（2）的结论：甲烷、乙醇、葡萄糖的相对分子质量较小，而淀粉和蛋白质的相对分子质量较大。 该“活动与探究”从学生已有的知识着手，首先让学生填写表格，然后比较、讨论，自主归纳得出结论，符合学生的认知规律。 3、 阅 读 讨 论 归 纳 小 结 引导学生阅读教材，并依次出示下列问题： 1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？ 2．C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？ 3．为什么有机物的数目异常庞大？ 播放图片 仔细阅读课本积极讨论、思考并回答有关问题： 有机物和无机物，主要区别是看组成上是否含碳元素。 C是单质，其余化合物具有无机物的特点。 由于有机物中原子之间的结合方式不同，所以形成了数目庞大的有机物，并且有机物结构不同，性质也就不同。 肯定和鼓励学生积极参与讨论和交流，这部分内容没有太大难度，可让学生自主归纳总结。 4、 自 然 过 渡 指 导 阅 读 有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：二、有机合成材料 引导学生阅读教材，并依次出示下列问题： 1、举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？有机合成材料出现有何意义？ 2、有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？ 认真聆听问题， 仔细阅读教材的文字材料， 分子模型图等， 根据问题思考并踊跃发言。 通过比较相对分子质量的大小，自然地从第一部分过渡到第二部分。 培养学生的阅读能力和认识图、理解图的能力， 5、 演 示 实 验 讨 论 交 流 演示课本实验，边做边讲解注意点和引导学生观察现象。 并依次出示下列问题，指导学生回答： 1、举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？ 2．指导讨论教材的“讨论”栏目。 3．举出常见塑料的名称和用途？ 并播放图片 认真聆听注意点，观察实验步骤和现象，并结合教材上的文字、图思考回答问题； 根据生活经验和刚学的书本知识，进行讨论并回答“讨论”题； 由教材上的塑料制品应用插图或课前收集的各种塑料制品，分别说明它们的用途。 进一步培养学生建立结构决定性质，性质在很大程度上决定物质用途的基本观念。 塑料是学生熟