【教学设计】《学生实验：探究-影响浮力大小的因素》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 八年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《学生实验：探究-影响浮力大小的因素》 教材分析 教材分析 浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点是本节课的重点与难点。 教学目标 教学目标 （一）知识与技能 1．了解生活中的浮力； 2．了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3．理解浮力的产生原因； 4．初步探究浮力大小和什么因素有关。 （二）过程和方法 1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过观察，了解浮力是怎样产生的； 3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感·态度·价值观 1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 3．鼓励学生积极参与探究活动。 教学重难点 教学重难点 教学重点 1．通过经验事实，认识浮力的存在； 2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点 运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 课前准备 课前准备 教师：大量筒、木块、圆柱体、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底） 学生（分组）：烧杯、水、浓盐水、弹簧测力计、圆柱体 教学过程 教学过程 一、创设情境，引入新课 演示实验，乒乓球放在水中应该会漂在水面上，为什么沉在瓶口？用手堵住后为什么又会漂在水面上，利用学生的好奇心，激发学生的兴趣。 二、新课教学 （一）、浮力 什么是浮力？ （1）演示实验：放入水中的木块、乒乓球、泡沫，放手后，从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。 学生回答：木块等物体漂在水面上，会受到浮力。用上面的实例得出浮力的定义： 浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对它 的力叫做浮力。 施力物体是： 学生举例，生活中那些现象或物体同样也受到浮力？ 刚才提到的都是漂在水面上的物体，若物体沉入水底，还受不受浮力呢？ （2）演示实验：把铝块放入水中，放手后铝块在水中下沉，并且一直沉到水底。 [猜测] 下沉的物体是否受到浮力的作用？ ； 你有什么经验支持你的猜测？ ； 如果给你一个弹簧测力计和一杯水，你能通过实验判断浸入水中铝块是否受到浮力的作用吗？ 你打算用什么样的实验来验证你的猜测？ a. 采取的实验方法： ______ b.你观察到的现象是：___________________________________ c.你观察到的现象能说明_________________________________ （二）、浮力产生的原因 我们知道浸在液体中的物体会受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生的呢？多媒体展示图片，图片中利用模型加以说明。 为什么浸在液体中的物体会受到浮力？ F上 F下,其合力F竖直= ，方向 。 归纳：浮力产生的原因 。 设计说明：根据学生观察到的实验现象，自然引入浮力产生的原因是橡皮膜受到上下不同的压力差产生的。 （三）、决定浮力大小的因素 提出问题：通过刚才的实验，我们还发现一个问题，测出两个不同的物体受到的浮力大小不同，那么物体受到的浮力与什么有关呢？ 小组实验：把一空矿泉水瓶往盛水的桶里摁，瓶子进入水中越多，你感觉用力怎么样呢？ 当瓶子完全进入水中后，再往下摁，你感觉用力有变化吗？ 由学生动手实验，说出自己的感受。 鼓励学生大胆提出猜想：探究浮力的大小跟哪些因素有关 注意该实验运用的是控制变量法。 1、物体所受的浮力和深度 （填有没有 ）关系。 2、浮力的大小跟物体浸在液体中的体积 （填有没有 ）关系。 3、如果将上述实验过程中的水换成盐水重复上述实验，我们会发现物体所受的浮力和在水中的 。 验证猜想： 1.保持液体的密度不变，探究浮力与物体浸没后的深度的关系 实验次数 比较条件 G/N F/N F浮 是否有关 1 浸没在水中较浅处 2 浸没在水中较深处 3 浸没在水中更深处 (1)从实验步骤得到的数据可以看出，物体浸没在液体中时，所受浮力的大小与其在液体中浸没的深度 （有或无）关； 2.保持液体的密度不