高中数学模块学习过程性评价量表-教师进修学校.DOC

高中数学模块学习过程性评价量表 ? 模块： 年级????? ?班级?????? 学号????????? ?姓名 评价 项目 评价内容 自我评价 小组评价 A B C D A B C D 学习 态度 1、学习目标明确，重视学习过程的反思，积极优化学习方法 2逐步形成浓厚的数学学习兴趣 3保质保量按时完成作业 4重视自主探索、自主学习，拓展视野 ? ? ? ? ? ? ? ? 参与 程度 1认真参加数学学习活动，积极思考，善于发现问题，勇于解决问题 2逐步提高数学表达与交流能力 3积极参加数学探究、数学建模活动，加强数学文化的学习 4积极撰写数学小论文、活动报告，参加数学实践活动等 ? ? ? ? ? ? ? ? 合作 意识 1积极参加数学合作学习，勇于接受任务、敢于承担责任 2加强小组合作，取长补短，共同提高 3乐于助人，积极帮助学习有困难的同学 4公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信 ? ? ? ? ? ? ? ? 探究 活动 1积极尝试、体验数学研究的过程 2逐步形成严谨的科学态度，不怕困难的科学精神 3勇于质疑，善于反思，有创新意识 4善于观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论和规律，给出解释和证明，撰写探究活动报告 ? ? ? ? ? ? ? ? 建模 活动 1认真观察数学与日常生活和其他学科的联系 2积极体验数学在解决实际问题中的价值和作用 3自觉养成应用数学知识解决实际问题的意识，增强综合应用能力 4积极查询资料，认真分析数据，撰写建模活动报告 ? ? ? ? ? ? ? ? 其他 情感、态度、价值观的转变 ? ? ? ? ? ? ? ? 数学认知水平的发展 ? ? ? ? ? ? ? ? 出勤 情况 ? 单元 测验 ? 模块 测验 ? 综合 评价 小组评 价等级 ? 任课教师 评价等级 ? 考评组 评价等级 ? ? 组长签名 ? ??????????????? 任课教师 签名 ? ????????? 考评组 组长签名 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 备注：A：优秀，B：良好，C：一般，D：有待改进。 ? ㈢ 学分、学分的认定 1．学生完成10个学分的必修课程，在数学上达到高中毕业要求。 2．在完成10个必修学分的基础上，希望在人文、社会科学等方面发展的学生，可以有两种选择。一种是，在选修系列1中学习选修1-1和选修1-2，获得4学分；在选修系列3中任选2个专题，获得2学分，共获得16学分。另一种是，如果学生对数学有兴趣，并且希望获得较高数学素养，除了按上面的要求获得16学分，同时在选修系列4中获得4学分，总共获得20学分。 3．希望在理工（包括部分经济类）等方面发展的学生，在完成10个必修学分的基础上，可以有两种选择。一种是，学习选修系列2，获得6学分；在选修系列3、选修系列4中各任选2个专题，分别获得2学分，共获得20学分。另一种是，如果学生对数学有兴趣、希望获得较高数学素养，除了按上面的要求获得20学分，同时在选修系列4中选修四个专题，获得4个学分，总共获得24学分。 4．建议模块学分的认定应以高中数学模块学习过程性评价量表为依据，评价量表各个细目的权重可以由各个地区或学校具体制订，考评组评价等级为A、B、C的均可以获得该模块的学分。 5．模块学习结束，建议分发“模块学习学分报告单”给学生，该报告单将可以成为学生成长记录的一部分。 附：???????????? ??模块学习学分报告单 数学模块学习学分报告单 模块：????????????????? ??姓名：????????????? ??学号：??????????????????? 项目 考评组综合评语 模块测验 成绩 ? ? ? ? ? ? ? 年?? 月?? 日 任课教师 评价等级 ? 考评组 评价等级 ? 获得 学分情况 ? ? ? ? 六、课程资源开发与利用 课程资源开发与利用是落实课程计划和实现课程目标的重要环节，也是学生学习的重要支持。课程资源的开发与利用要有利于实现数学课程标准的实施，要符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣、爱好和发展需求。 ?数学课程资源是指：依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具（教具、学具）和场所。 ㈠ 增强课程资源意识，更新课程资源观念 1．教材不是唯一的课程资源。数学课程标准要求突破“教材”的概念局限，寻求更加广泛的课程资源的支持与保障。教学过程要创造性地使用教材，数学教师要对教材进行深度开发，可以调整、筛选、补充。 ??? 2．在“师生互动”中生成课程资源。课堂教学要有动态生成的课程资源意识。数学课程资源的意识对教学方式和学习方式的认识发生改变，学生的经验、感受、见解、智慧、问题、困惑等都成了重要