化学人教版九年级下册酸和碱的中和应用.docxVIP

酸和碱的中和反应 （九年级下册第十单元第二课题） 池江中学 朱欣琳 课程标准，教材以及学生分析 分析课程标准 义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。要给学生提供未来发展的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。 分析教材 本课题是人教版初中化学九年级下册第十单元课题2酸和碱的中和反应。本课题从实验入手来介绍中和反应。酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念，为下一单元盐的学习打下一定的基础。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值，使学生的学习能理论联系实际。 分析学生 知识状况：已经学习了酸和碱的性质，对酸碱有了一定的认识和概念，有的同学甚至可以想到酸碱之间会发生反应。 能力状况：具备了进行科学探究的相关的实验技能，了解了设计对比实验的方法，但在实验方案设计和分析推理等方面仍需提高。 心理状况：九年级的学生15.16岁，这个年纪对新知识充满好奇，对实验充满渴望，对自主探究具有浓厚的兴趣，他们的情绪和心理都应处于兴奋和好奇状态。 教学目标 知识与技能 知道酸和碱发生的中和反应以及盐的定义。 了解中和反应在实际生活中的应用。 过程与方法 通过实验探究来揭示中和反应，并 通过实验来增强学生的动手能力，让学生学会发现问题并解决问题。 通过引导，让学生形成化学学习的思维。 通过讨论与交流，培养学生用已知的化学知识解决问题的能力。 情感态度与价值观 通过新闻导入以及实验自主探究让学生对化学学习保持热情以及好奇心。 通过中和反应的应用让学生感受到化学与我们的生活有着十分紧密的联系。 教学重难点 重点：中和反应的定义、实质及其应用。 难点：中和反应的探究过程和反应实质的理解。 选择原因：中和反应的定义、实质以及应用是中考的常考考点。所以在此列为重点。 中和反应的探究过程和反应实质的理解涉及到了微观概念，会比较抽象，相对初三的学生来说可能会难以理解，所以在此列为难点。 突破方法：对于重点，本节课采用了实验探究以及情景设计两个活动才帮助学生理解。 对于难点，本课题采用了抽象具体化，用小视频来直观的帮助学生理解。 教学流程图 情景导入 情景导入 活动一 活动一 实验探究 实验探究 归纳总结中和反应 归纳总结中和反应 活动二联系生活，中和反应的应用 活动二 联系生活，中和反应的应用 课堂作业，联系巩固 课堂作业，联系巩固 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 创设问题情境 播放新闻录像：2016年7月27日京港澳高速汽车车追尾12吨盐酸泄漏，情况十分危急，有关部门紧急调运熟石灰用来抢险。 【提问】事故处理中，为什么可以用熟石灰抢险？熟石灰究竟起到什么作用？ 观看、思考、猜想 运用生活实例创设情境，让学生感受生活中处处有化学，激发学生学习的兴趣，积极思考。同时又为课题的引入作铺垫 实验探究 学生自主讨论设计实验 一：酸和碱的中和反应 【提出问题】 1、取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液，用滴管向试管中滴加盐酸溶液，同学一起观察现象，分析原因。（无明显现象） 进而提出问题要如何证明NaOH溶液与HCl发生了化学反应 ？ 1、观察实验现象 2、进行猜想 3、思考问题 培养学生的合作交流讨论能力 同时也让每个学生都参与到化学实验的乐趣之中 【活动一】组织学生进行探究活动 1提供实验器材 2可以适当的加以引导学生 1、小组讨论 2、设计方案 3、交流 研究设计实验方案，养成科学探究的良好习惯，培养合作意识 [交流与发现] 组织小组代表发言阐述各自在探究过程中观察到的现象及对应结论。 1、积极发言 2、思考自己的设计方案以及现象和他人的有什么不同，为什么？ 培养学生的自我总结与合作交流晋升 【总结】 选取出失败以及成功的两组典型实验进行分析，在分析过程中穿插设计实验的思想。 得出结论，NaOH溶液与HCl发生了化学反应。 1、思考结论 2、得出实验结论 3、失败的同学总结失败的原因 知识的总结可以帮助学生正确的认识和对待实验探究，同时也让学生正确的明白了所探究的事物。 1、【设疑】 其他的酸和碱也能发生反应吗？ 尝试写出常见酸与碱的反应的化学方程式。 2、根据化学方程式总结反应有什么共同点。 归纳终结中和反应的定义，实质以及盐的定义【归纳】氯化钠、硫酸钙等都是金属离子和酸根离子构成的化合物，称为盐 归纳终结中和反应的定义，实质以及盐的定义 总结中和反应的定义、实质以及盐的定义。 在讲实质的时候抽象具体化用动画帮助理解。 【播放动画】 中和反应的本