化学人教版九年级下册课题3溶液的浓度教学设计.docVIP

《课题3 溶液的浓度》教学设计 （第1课时） 宾川县钟英乡初级中学 王晓丽 本课题在全书中的地位和作用 首先，本课题的引入使学生从量的角度进一步了解了溶液，再一次巩固了学生由质到量地了解事物的认识方法。其次，本课题的引入也为更高层次的化学计算打下基础。 二、教学目标（一）知识与技能1．认识溶质质量分数的含义。2．能根据溶质和溶剂质量，计算溶质质量分数。3．能计算配制一定质量的质量分数溶液，所需溶质和溶剂质量。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 （二）过程与方法1．通过配制不同浓度的硫酸铜溶液，根据颜色认识溶液的浓、稀与溶质质量分数之间的关系。2．通过如何配制150g16%的氯化钠溶液的问题，能找准各量的关系；加深对溶质质量分数概念和相关计算的理解。（三）情感态度与价值观 1、增强学生学习化学的兴趣，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。 2、树立严谨求实的科学学习态度。 三、教学重点1、溶质质量分数的概念及简单计算 2、配制溶液的操作步骤。 四、教学难点溶质质量分数的含义及计算。 五、教学方法 比较、归纳、练习、对比六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、课前导学 【课题引入】投影“生活中的溶液”并列举溶液在生活中的具体应用。比如情景1、人们在死海里能尽情娱乐；情景2、施用农药“过浓”“过稀”的后果 【问题1讨论】展示情景3，在实验室中，有体积相同的两份硫酸铜溶液怎样判断溶液的浓稀？ 【问题2讨论】如果是两杯体积相同的蔗糖溶液呢，怎样判断？ 兴趣很浓，认真思考。 学生：看颜色的深浅就可以判断。 学生认真观察与思考。 学生：可以尝味道 源于生活，引入课题3溶液的浓度 通过观察颜色、尝味道等方法来判断溶液的浓稀，仅仅是判断溶液浓稀粗略的方法。日常生产中用到的溶液浓度都是确定的，突出本节课的教学目标。 新授课， 【探究学习】投影“我们来观察”ppt。实验 9-7在室温下，向三个小烧杯中各加入20 mL水，然后分别加入0.1 g、0.5 g、2 g无水硫酸铜，振荡，使硫酸铜全部溶解，比较三种硫酸铜溶液的颜色。在这三种溶液中，哪种最浓？哪种溶液最稀？你判断的依据是什么？ 【引导】三种溶液所含溶质和溶剂都是一样，溶液的组成成分是相同的。但是我们通常需要从“量”的角度来具体的描述溶液的组成。 【提问】那么我们如何准确表示成分相同，浓稀不同的溶液呢？ 【讲解】溶液浓度的表示方法，初中阶段我们需要连接两种，一是溶质的体积分数，二是溶质的体积分数。 【引导】了解课本44页的资料卡片，并讲解白酒中的度数含义。 【过渡】溶质的质量分数是本节课的重点。提出溶质质量分数的概念和计算式。 【应用】展示“我们会计算”ppt，引导学生分组对实验9-7中三份硫酸铜溶液中溶质的质量分数进行计算。 【小结】对于不饱和溶液，溶质的质量分数与溶质的质量和溶剂质量的相对大小有关系。溶质相对多，则溶质的质量分数大。溶质的质量分数与溶质和溶剂的绝对质量没有关系。 【过渡】根据以上所学，同学们练习配制三杯简单的溶液，并用溶质的质量分数进行比较。实验9-8在室温下，很据下表规定的质量（溶质质量分别为：10g、20g、50g；溶剂水的质量分别为90g、80g、100g）配制氯化钠溶液，观察现象（能否全部溶解)，并计算溶液中溶质的质量分数（水的密度可看做1 g/cm3）。 【复习旧知】1、若溶质全部溶解,则溶质质量为所加质量。 2、若溶质与水不反应,也未全部溶解于水,则溶质质量为所溶解部分的质量,未溶解部分不能计算在内。 【新知与旧知的联系】溶质质量分数与溶解度的比较 【总结】计算依据：溶液质量、溶质质量、溶剂质量之间的关系。 【提问】农业生产中用溶质的质量分数为16%的氯化钠溶液来选种，请指出16%的含义。 【思考】如果实验室需要配制150g溶质质量分数为16%的氯化钠溶液应该怎么做？ 学生交流分析，填写ppt“我们会分析”表格内容。 学生：三种溶液颜色由浅到深，浓度由小到大。颜色越深，浓度越大。 学生：溶剂质量相同，溶质质量不同，所以组成各不相同。 学生：比较一定量的溶液中所含有的溶质量 学生认真查阅资料，专心听课。 学生领悟、记忆溶质的质量分数的概念及计算式 学生应用计算式进行计算。 学生认真观察、计算，并填写表格内容。但对第三组实验无法正确进行计算。 学生认真听讲，回顾旧知识。 学生回顾溶解度的意义，并写出溶质质量分数与溶解度之间的计算关系。 生： 100克食盐水中含氯化钠16克 生：溶质和溶液的质量比是4：21 生：200g食盐溶液则有32g食盐。 …… 培养学生观察与分析能力。 在解决问题中逐步建立溶质质量分数的概念。 合理拓展学