教育政策与尊师文化的重构-教育评议会.PDF

教育政策與尊師文化的重構 -- 從教育政策看尊師文化 蔡國光 教育評議會 初硏、教評、明報、浸大教育學系合辦”突破教師工作困局講座系列” 尊師的古義與今解 知識普及程度，學歷高低程度 社會實況，政治因素 古︰白虎通義︰“人有三尊，君父師是也。” 民間五倫並祀︰天地君親師 楊時 程門立雪 政治需要，維護綱常，階級有分 大一統政權，陽儒陰法 道德典範，文化傳承 今為人師，還有優勢嗎？要尊嗎？ 公營學校教師、補習社教師 鋼琴繪畫導師、球隊教練 主動求師？被動入學？ 知識普及，學歷日高 E世代，知識唾手可得，老師優勢？ 教師角色 校董會 校長 家長 社會/傳媒 學生 EMB 考評局 政策尊師？政策壓師？ 教師壓力研究 初研（1999）︰ 工作時數多，進修時數多。 教協（2005）︰ 28% 教師工作壓力過多至損及健康 民建聯／教聯會（2006）︰ 93.5% 教師超時工作 92.3% 教師面對極大／過大的工作壓力 中大校友評議會（2006）︰ 壓力來源︰33% 縮班殺校 工作壓力︰43%考評工作 30% 照顧及跟進特殊需要學生 政策尊師？政策壓師？ 教師壓力研究 荷蘭及香港教育學院（2006） 6地比較：荷、港、美、俄、意、蘇里南小學 -香港20%學生有行為問題 -香港學生行為情緒問題對教師產生嚴重影響 -香港教師自我信念最弱、最缺乏教學勝任感、 最會自我挑剔 政策尊師？政策壓師？ 教師壓力研究 初研、教評教師壓力的來源(2006) 來自學生行為問題的壓力 來自對教師專業水平的期望的壓力 來自學校行政及組織的壓力 來自時間管理及工作量的壓力 來自支援學生的自我效能感的壓力 來自事業發展的壓力 政策尊師？政策壓師？ 教師壓力研究 教統局「教師工作委員會」中期報告（8、2006） ─在實際的工作時間方面，教師在過去六年的工 作時數沒有顯著的上升； ─教師壓力與工作性質有關，包括兼顧學校的行 政工作，但與工作量沒有直接關係； ─教師壓力與學校管理有關； ─部分教師的工作壓力來自教改。 教育政策 官僚取強勢 屈從形勢 敷衍尊師 市場操控 教師生殺予奪 不要叫教師太沉重 1. 孩子學不好，教不好，老師要包攬嗎？ 2. 學生考試成績稍遜就是老師塞責嗎？ 3. 人口下降，縮班殺校的老師活該嗎？ 4. 教改政策，老師就要全部硬接嗎？ 5. 局長口不擇言，肆意挖苦侮辱，老師就要 保持身段，笑罵由人嗎？ 尊師 : 他尊與自尊 意志求美 學 情感求善