化学人教版九年级下册课题一 溶液的形成 第一课时.docVIP

课题一 溶液的形成 （第一课时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念，初步学会判断溶质和溶剂。 2．了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。 3. 学习由表及里，由宏观现象到微观粒子变化的化学学科思维方式。 （二）过程与方法 练习观察、记录和分析实验现象，以及简单实验的设计 （三）情感态度与价值观 1．通过实验进行物质在水中溶解情况的探究，体会物质在水中溶解的情况是不同的，学习由表及里，由宏观现象到微观粒子变化的化学学科思维方式。 2.扩散是一个自发的过程，了解水是一种溶解能力很强的溶剂，能溶解很多物质，是一种常用的溶剂。 3．感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。 二、教学重点 溶液概念的形成以及溶液、溶质、溶剂三者的关系 三、教学难点 从微观角度理解物质的溶解过程 四、教学准备 教学设备（投影仪，计算机）、蔗糖、食盐（氯化钠）、泥土、植物油、大理石、熟石灰、水、玻璃棒、药匙、试管若干、胶头滴管等 五、教学过程 （一）情景导入：配制硫酸铜、氯化亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液 以上四种溶液请同学们仔细观察，这么漂亮，你想到了什么？其实，我们看到的液体都是溶液。 （二）活动与探究： [活动与探究] 溶液的形成 将下列几种物质加入试管中，注入约1/3试管体积的水，振荡，观察并记录实验现象 现象 1、蔗糖 + 水 2、食盐 + 水 3、泥土 + 水 4、植物油 + 水 【思考】 如何从微观上理解这一现象？ 【现象解释】蔗糖表面的分子在水分子的作用下，向水里运动扩散，并均一地分散到水分子中去了。氯化钠中的钠离子和氯离子在水分子的作用下，向水里运动扩散，也均一地分散到水分子中去了。 小结：溶液的形成过程：物质以分子或原子的方式分散到水分子中的过程。 【思考】我们刚才得到的液体是纯净物还是混合物？ 每种液体各部分一样吗？放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉？ （三）讲授新课： 一、溶液 1.定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。 2.溶液的特征：均一性、稳定性 3.溶液成分 溶剂：能溶解其他物质的物质。如水 溶质：被溶解的物质。 4.溶液中溶质和溶剂的判断 （1）练习：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？ （2）自学课本28 小结：液体与液体可以互溶，当液体与液体互溶时，我们把量多的叫溶剂，量少的叫溶质。 体系 溶质 溶剂 气+液 气体 液体 固+液 固体 液体 液+液 无水 量少 量多 有水 非水物质 水 注意：通常没有说明溶剂的溶液，水是溶剂。汽油和酒精也是常见的溶剂。 【想一想】大家能否举出溶质是气体、液体的例子？ 5.溶液的命名 溶液一般是根据溶质和溶剂的名称来命名的： 溶质的名称+的+溶剂的名称+溶液 例如：蔗糖溶解在水中形成的溶液叫蔗糖的水溶液；碘溶解在酒精中形成的溶液叫碘的酒精溶液 若溶剂为水时还可以命名：溶质的名称+溶液 例如：蔗糖的水溶液又叫蔗糖溶液 6.溶液中量的关系 m溶液 = m溶质 + m溶剂 = ρ溶液×V溶液 溶质的质量是指溶解在溶剂中的那部分溶质的质量 注意：体积不具有加和性 7、有关注意事项： ①均一、稳定和混合物三个条件是判断体系是否是溶液的依据，缺一不可。 ②溶液中的溶剂只有一种，溶质可以有多种。 ③混合溶液的质量等于所有溶质质量与溶剂质量之和。 ④形成溶液的过程中，若物质间发生化学反应，则溶质为反应后的物质。 （四）作业布置 （五）教后反思