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《刷子李》
[课前玩游戏]
游戏:绕口令 sú shì shù shuō sú shì sú zhī
“《俗世奇人》 述说 俗世不俗 之人。” (出示在大屏幕上)
一、出示课题,质疑导入新课:
1、课件出示:刷子李 俗世奇人
师板书:刷子李 (边板书边说:大千世界——生接:无奇不有)
师述:冯骥才在他的《俗世奇人》这本书中记录了很多奇人,“刷子李”就是其中的一个,“刷子李”是一个人的——生接:“外号、称号、绰号”。
2、师:从这个名字中可以得到哪些信息?
生1:干粉刷这一行。生2:粉刷。生3:精通粉刷这一行。生4:姓李。
3、师:虞老师也干过粉刷这一行,能称我为“刷子虞”吗?(学生笑)
像这样会粉刷的人里有很多姓李的人,都能称为“刷子李”吗?那么,为什么叫“刷子李”呢?他又“奇”在哪呢?(在板书“刷子李”的右上角画一个“?”,在“奇人”的右上角也画上一个“?”)
二、检查预习,读准难读字音:
1、师:预习过课文吗?预习过的举手。(人人举手)师:预习是一种好习惯,好习惯就要延续下去。
2、出示三个难读的词语考考学生:包袱 蘸浆 露馅儿
请生带读:第一个读准轻声(bāo fu),第二个读准第一声(zhàn jiāng),第三个最难读,既要读好(lòu),又要读好儿化音。
齐读一遍。
三、浏览课文,找找奇特之处:(第一次)
1、要求:快速浏览课文,找找刷子李奇在哪儿?绝在哪儿?用笔划划,找到一处就用笔标上①,找到两处就标上②……还可以用最简洁的语言或词语,记录下你的感触。
学生自主阅读(快速浏览)自主找、划。
2、师:基本从两个自然段中去找。(生:第1自然段和第5自然段。)
师:找到了几处?(1处——8处不等。)
3、小组交流:把你找到的刷子李的神奇之处在小组内交流,说一说。
师:你找到一处,我找到一处,彼此一交流,都找到了两处。这就是交流的魅力。
4、全班交流:
a、师:你找到哪一处?
生:“最叫人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”
师:你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的,描述一下。
生1:黑衣服,身上的白点很多。
生2:灰色的裤子,有很多白点。
师:这就是我们平时所说的“近朱者赤,近墨者黑。近白者也就自然——”生接:白了。
师:见见真正的粉刷匠(出示照片)——(照片乃虞老师自己,所以学生大笑)
师:刷子李穿一身黑衣,身上却没有一点白点,用4个字来概括,可以说——
生:黑衣无暇(师:“暇”就是瑕疵、白点的意思。)
师:那第二处是什么?
b、生:“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不放,单坐着,就赛升天一般美。”他刷一间屋子的效果特别好。
师:奇在刷的效果非常好。你们有没有升天的感觉?(生:没有。)我也没有,因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。第三处是什么?
c、“他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。”这个规矩非常奇特。
生补充:这也说明了刷子李很自信,刷的手法也很老练。
d、师:第四处呢?
生:“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,好赛伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响,极是好听。“
师:这句话描写他刷墙的动作。哪几个词让你们觉得奇特?
生:悠然摆来,悠然摆去。
师:刷墙的动作可谓“前无古人,后无来者”,只有刷子李一人。读读这句话,读出“悠然”。(齐读)
师:读这8个字“悠然摆来,悠然摆去”,要读得快还是慢一点?(生:慢!)那就读这8个字,读得慢一点。(齐读)再慢一点。(再齐读)
师:听你们读这8个字,虞老师的眼前就浮现出刷子李刷墙的动来了。我们也来学一学。请生举起手来边读边学刷子李刷墙的动作。当学生读完后,师:你们读得也极为动听。
e、生:“行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信。”
师:第5自然段里还有——
f、生:“但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”
师:刷的效果特别好,从哪个词看出来?
生:匀匀实实。
师:谁来解释一下?
生:均匀而饱满。
g、生:“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”(这个地方学生说到别人粉刷的不好时,虞老师马上打断她说:“我们先不要打击别人。”及时地阻止了学生贬义地议论。)
师:什么叫“天衣”?见过吗?(生:没有!)我也没见过。那就想像一下,“天衣”会是什么样的呢?
生1:天上神仙穿的衣服。
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