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浅析校企合作在高校艺术设计专业实践中的作用 论文关键词：校企合作创意产业人才培养 论文摘要：以重庆大学艺术学院复合型视觉艺术人才 培养模式创新实验区为例，分析学校、企业、政府三方多 措并举，实施校企合作对艺术设计专业人才培养的作用。 绪论 在1998-XX年期间，随着教育改革的不断深入和毕业 生就业市场体制的逐步确立，行业间和地区间人才流动更 加畅通，就业率却与之出现了强烈反差，其很大一部分原 因归结于用人单位对应聘者的实际操作能力的要求日益增 高。截至XX年1月底，有专业相关实习者和既有专 业相关也有无关实习者签约率相对较高，本科为40%；而 无实习经历的本科生签约率为20%。”（《有实习经历者签约 率高两成》，载于《楚天金报》XX年02月04日）“根据麦 可思网对XX届大学毕业生实习背景与就业状况的调查，有 过实习经历的毕业生薪资水平明显高于从未实习者。从薪 资来看，有实习经历的XX届大学毕业生半年后平均月薪高 于无实习经历者。”（《实习能让毕业生“加薪”》，载于 《北京晚报》XX年07月22日） 以上数据表明，有实习经历的大学毕业生签约率与薪 资相对较高。有实习经历的大学生在就业状况上表现较好, 可能是实习时掌握的工作能力较强，能更好地满足社会初 始岗位的工作要求。目前，越来越多的高校开始逐渐加强 实践教学，并联系企业建立实习基地，加强校企合作，以 共同培养当今创意产业所需之人才，将具有重大的现实意 义。 作为一门交叉学科且实践操作能力强的艺术设计专业, 更需要校企合作。本文将以教育部重庆大学复合型视觉人 才培养实验区为例，来探讨校企合作中艺术设计人才培养 模式的具体目标及具体实践方案，进而揭示出：为使校企 合作在综合类高校的艺术设计专业实践环节收益效果更加 显著，我们必须从创意产业的需求出发，了解市场需要怎 样的人才，从而明确校企合作的人才培养目标，调整综合 类高校艺术设计专业的人才培养模式，进而从对校企合作 的诸多环节进行改进。 一、校企合作为培养创意产业所需要人才提供了良好 的平台 有实习经历的大学毕业生就业率高，这一现象也引起 了我们对校企合作中创意产业人才标准的关注。只有分析 当下的创意产业特征，了解创意产业对人才的需求，了解 校企合作中的矛盾所在，才能更加清晰地认识到在校企合 作中创意产业所需求的人才。 首先，就创意产业而言，所谓的人才资源，是掌握较 高水平的知识，具有很强的创新能力，能够运用自己的创 作技能和手段把特有的表达内容和信息转换、复制、浓缩 到新的文化创意产品（服务）中去，并且能够推动该产品 （服务）的生产、流通和经营的人才集合体。在艺术设计 活动中有诸多问题，而实践性问题的有效解决是整个设计 活动的终极目标。设计实践教学应遵循设计创造的基本规 律，深入产业、行业实际，让学生了解生产加工技术和交 叉学科知识，通过实践培养学生的创新思维和设计实践能 力。具体到高校大学生而言：一是创新能力，能在获得知 识和操作技能基础上突破前人模式的独创思维和创造能力; 二是人文素质，一方面是指深厚的文化底蕴，另一方面是 指文化知识不断更新的能力；三是技术素质，掌握一定的 电脑、网络等现代科技知识；四是综合素质，一专多能， 做名副其实的复合型人才。艺术设计的专业属性，决定了 培养学生创新精神和实际动手能力的必需性。 其次，校企合作是沟通学校和企业，学生和社会的一 座有效桥梁，通过专业实习能使高校成为企业技术创新人 才的培养基地；为企业技术创新活动提供服务体系；学生 又是技术创新的实施者和扩散者。 因此，就校企合作而言，企业拥有生产必须的场地、 资金、设备，拥有丰富的生产管理和市场管理经验；高校 拥有大批用于开拓的优秀人才，通过校企合作能有效地实 现最大化的优势互补。 二、校企合作为综合类高校艺术设计专业人才培养提 出了新要求 基于创意产业对人才的需求，重庆大学艺术学院复合 型视觉艺术人才培养模式创新试验区调整了其人才培养目 标:其拟依托重庆大学艺术学院与普什集团普拉斯包装材料 有限公司联合建立的“数字艺术设计实践教学基地”，充分 利用重庆大学计算机学院数字艺术博士点的高层次教学与 科研基础，将重庆大学艺术人才资源与信息技术优势学科 相结合，以艺术与技术复合型人才培养为目标，建立创新 型的人才培养模式。XX年经国家教育部、财政部审批，重 庆大学复合型视觉艺术人才培养模式创新实验区成功申报 国家人才培养模式创新实验区。 就此实验区而言，其充分利用重庆大学综合类高校的 优势，即：学科门类齐全、教学资源和师资力量雄厚，软 件工程、计算机科学与技术及电子信息工程均为国家级优 势特色专业，确保充分利用这些资源进行交叉学科建设， 满足现代社会对视觉艺术人才的多元化需求；抓住综合性 大学校企合作办学的机遇，学院内设立工作室，将企