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浅议《机械制图》学科中教学改革和教学方法 【摘要】《机械制图》是高职院校机械类专业教 学中一门既有理论又重实践的技术基础课，侧重于学生读 图、绘图能力的培养。要学好《机械制图》，必须重视课堂 教学，提高课堂教学质量。 【关键词】高职院校；课堂；教改；多媒体技术；互动 1?课堂教学 课堂是指课堂教学，它是教师给学生传授知识和技能的 全过程。要想使学生在课堂上能够高效率地学习，老师就必 须综合地运用各种教学方法，并进行一系列的教学改革。常 用的教学方法有讲授法、讨论法、练习法、阅读法、演示法。 如果只单纯地运用这些方法，学生就会觉得乏味，失去学习 兴趣。教师在教学的活动中要善于激发学生的学习兴趣。可 以将这些方法有效地结合起来，再增加一些有效的学习方法 以提高学生的学习兴趣，增强学习效果。 2?改革教学计划，启迪学生理性思考 《机械制图》课程信息量大，涵界面广，为了激发学生 的学习兴趣，激励并发挥学生的空间想象力和思维能力，培 养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，采取了 以下做法： 1精选内容，调整学时 随着计算机技术的发展，绘图的方式与方法不断增加， 这对以培养应用型人才为目标的高职院校《机械制图》提出 了新的要求。因此，在教学内容上，应当精选和调整传统的 “画法几何和机械制图”，在保证涉及基本原理和方法的内 容的基础上，对于一些对学生的空间思维想象能力培养益处 不大的内容应当淡化，以突出正投影基础、形体分析法、线 面分析法、视图、剖视图、断面图、零件图、装配图等内容。 2. 2训练学生的轴测图和草图的绘制技能 在教学过程中，常常会遇到这样的问题：用正投影法绘 制的三视图，虽然也能准确表达物体的形状，但缺乏立体感。 而轴测图具有直观性强，接近人视觉的效果，广泛应用到工 程上，使机器零件的外观、内部结构或工作原理直观地表达 出来。因此，在机械制图课程教学时，应当通过二维和三维 相互交替互逆，以提高学生的空间想象力和训练学生的形象 思维。为了适合工作需要，学生草图绘制能力也还要加强， 让学生在不借助绘图仪器和工具的情况下，可以通过自己的 目测形体各部分尺寸和比例，徒手画出的图称为草图。 2. 3绘图教学中要紧扣国家标准 为了进一步与国际接轨，加强国际间的技术交流和贸 易，我国机械制图标准化与跟国际标准相一致，遵循统一的 制图标准。从目前的情况来看，我国机械图样传递着设计、 加工和制造的各种信息已发布。面对着众多的计算机绘图标 准，为保证图样功能的发挥，必须以标准为支撑。作为高职 学生，动手能力是教学目标的重中之中。因此，在课堂上应 当强化基础教育，使学生理解和掌握制图标准。具体来说， 应当从以下几方面努力：第一，让学生理解标准化的原理理 解，标准化原理是自觉执行标准的必要条件，标准化工作必 须遵循“统一、简化、协调、选优”八字原则；第二，让学 生认识标准的法制性根据《中华人民共和国标准化法》的规 定，国家标准必须经国务院标准化行政管理部门批准发布； 第三，让学生了解采标程度符号相对成熟的先进技术才能制 订为标准，采用先进的标准是无偿的技术引进。 2. 4贯彻理论联系实际教学原则，密切注视生产实践 理论联系实际，加强实践教学环节的教学，加大现场教 学的力度；使课程教学内容与学生技能培训考证结合起来。 尝试把课程建设成双证课程，把素质能力培养贯穿于课程教 学之中，体现了高职院校实用性人才培养的特色。在教学中 既要讲清机械制图的概念、原理，又要分析学生的思想、学 习、生活及其社会中所遇到的实际问题，以技术应用能力为 主线优化整合课程。按照‘以必需、够用为度”和强化应 用，培养技能”的原则和课程体现“实用性、适用性、先进 性”的原则。同时，让学生寒暑假期到工厂参加生产实践， 开展调查研究，这种从理论到实践，从实践到理论，既可将 工厂生产零部件实际引入教学，丰富教学内容，又能增强学 生感性认识，引发学生进行深层次的理性思考，增强学习的 自觉性，提高学生调查研究问题、科学分析问题和解决问题 的能力。 多媒体技术在《机械制图》教学中的应用 《机械制图》课程相对于其他科目有所不同，它是相对 较为枯燥和困难的。所以激发学生的兴趣在这门课程的教学 活动中便显得极为重要。兴趣是学习的最好老师，这一点在 《机械制图》课程教学中也不例外。 随着信息技术的发展，多媒体技术的进入，这让《机械 制图》课程的教学有了质的飞跃。多媒体技术可以将课本中 的抽象的部分用形象直观的课件与动画及三维模型引导学 生，起到化难为易的作用，从而进一步激发学习的兴趣和引 导学生抽象思维。 通过多媒体课件的演示，教师就可以充分的调动学生的 兴趣与空间想象能力，从而可以逐步达到引导与训练学生的 抽象思维的能力。 总之，多媒体技术在《机械制图》教学中的作用是传统 机械制图教学