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浅议《数控设备及编程》教学方法 摘要：“大力发展职业教育”是我国实施科教兴国战略的 一项重要国策。根据目前技校生的学习基础比较薄弱，从未 接触过专业知识的现状，故在教学方面我们要采取合理有效 的教学方法，让学生能真正学到专业知识和技能，对于《数 控设备与编程》我们根据各个教学环节特点合理安排教学方 法：如多媒体教学；项目教学；仿真软件教学；示范教学(教 学做合一)。这样的教学方法，不仅让学生对本课程产生浓 厚的兴趣，而且能从实践中提高自己的技能。 关键词：中职；多媒体教学；项目教学；仿真软件教学; 示范教学 中图分类号：G642. 4?摇 文献标志码：A文章编号： 1674-9324 (2012) 12-0072-02 数控技术的应用性和技能性较强，职业学校培养的是学 生毕业后能在生产一线从事数控设备零件操作、工艺编程、 设备安装、调试、维修的应用型技术人才，学生的技能很重 要，所以以前的传统的理论教学已经不能适应现在的教学要 求。故中等职业学校都大量投入实训设备来渗入到学生的教 学中去，也把以前传统的采用的黑板的板书通过多媒体技术 来给学生形象地展示出来。教师从此从备课笔记向电子教案 转变，黑板板书向教学课件转变，课堂搬到车间上的转变等 等。本人在讲授《数控设备与编程》时进行了一些尝试和探 索。 一、理论讲授一一多媒体教学 教师通过语言，主动、系统地向学生讲授知识，是传统 的讲课方法。它使学生学到的知识具有系统性，连贯性。数 控加工技术基础，数控机床的分类，数控加工工艺基础知识, 数控加工编程格式及编程指令等相关知识学习主要通过讲 授的方式进行。针对这部分内容都是比较抽象且枯燥的，中 职生一般很难接受，如果老师在课堂上拿着书写着板书，侃 侃而谈传授给学生，而学生能听进去的却很少，这样的教学 效率就比较低，通过在教学活动中引入多媒体技术使课堂的 气氛也活跃了起来，学生对数控系统地认识和理解更深入 了，对编程指令的具体含义和应用更清楚了，也让枯燥的讲 述过程变成了相互的交流。如在数控车和数控铳的编程功能 指令讲解中，主要讲解常用的一些指令，但是有些指令功能 差不多，学生不能很好区别，在实际应用中感觉茫然，如复 合固定循环G71、G72、G73、G70的标准格式和走刀轨迹路 线的差异等知识点，学生在理解上往往感觉有难度，不知道 哪种零件应该对应用哪种指令，教师可以利用多媒体技术作 一个指令介绍、动作分解、功能演示、指令应用的课件进行 播放，并用MasterCAM进行实体模拟，使其产生直观、形象、 生动、即时等声像效应，使学生从中获得较为深刻的感性认 识，从而更好地理解和记忆所学的内容。就这样，使难以理 解的重点、难点变得清楚易懂，促进培养了学生的思维能力 和解决问题能力，更进一步激发学生的学习热情，提高了课 堂教学效果。 二、数控加工工艺和编程一一项目教学 学生在初学阶段基础不牢，缺乏实践操作经验，很多学 生看到一张零件图纸，却不知道从何下手，通过典型零件分 析，把分散的知识点溶入到一个项目中，对知识进行归纳、 总结与应用。项目教学可以充分发挥教师的主导性，学生参 与的主动性，不仅可以使理论讲授变得生动活泼，具有启发 性，而且有利于学生尽快掌握知识，教师可以选择企业加工 零件的一些图纸作为典型零件的通过项目教学法指导学生 合理编写程序，可以为学生建立一种效仿模式，很快获得相 应知识。在教学中严格要求学生在编写程序名、程序指令、 程序段及程序格式时，一定要达到程序标准和规范，培养学 生掌握正确的编程习惯。本课程在讲授数控加工工艺分析和 手工编程时，按数控车削、数控铳削（加工中心）各分别引 入了一个典型零件进行综合教学，将数控加工工艺与数控编 程内容有机地结合在一起，使学生能清楚认识到自己的学习 目标，同时让学生通过所学的方法能对各种类似零件的加工 工艺和编程独立分析并能正确编写出程序，起到潜移默化的 效果。如数控车削中对于轴类零件加工工艺分析和编程，教 师可以由从简单的台阶轴到数控中极甚至高级的轴类工件， 由简到难，让学生独立分析加工工艺和编程，熟练掌握本课 程的重点和难点内容。同时通过项目教学使学生综合分析问 题、解决实际问题的能力也得到了显著提高。 三、 数控机床基本操作一一仿真软件教学 目前计算机软件普及应用在教学中，数控仿真软件教学 也成为数控编程与操作时较为普遍采用的一种方法。数控加 工操作教学要涉及数控设备，大量的刀具，毛坯件等，这些 因学生的操作水平有限，若直接操作数控设备，刀具和设备 会受到损害，严重的话刀具和工件都会报废，一方面影响教 学秩序的正常进行，另一方面增加学校的教学成本。而仿真 软件就能克服这些缺点。学生可以在计算机上用仿真软件模 拟加工，熟练后，再过渡到数控机床操作，这样学生能大胆 地在机床上操作，掌