高中研究性学习.docVIP

PAGE PAGE 1 高中研究性学习报告 -思维能力和创新能力 时间：2011年12月-2012年2月 组长：马盛琳 组员：汤忠禹、刘祎杭、邵璐瑶、 张梦紫、朱明月、张慰、 扶京菊、王甘露 指导老师：扶廷金 高中研究性学习课题开题报告表 课题题目 思维能力和创新能力 组 别 指导教师 扶廷金 任教科目 数学 课题组成员 马盛琳、汤忠禹、刘祎杭、邵璐瑶、王甘露、扶京菊、张慰、张梦紫、朱明月 课题组长 马盛琳 主导课程 数学 相关课程 政治 课题提出背景说明： 等比数列是高中数学必修5中第二章“数列”中第4~5节的内容，是高中数学重要的一项内容。在学习过程中，我们在做题时遇到一系列类似的有关等比数列前n项和在项数成比例时比的问题。为了在以后的解题中既快又准确，我们花了一点时间想出了这个规律，供大家参考。 研究课题的目的和意义： 培养数学独立思考能力，让更多的人热爱数学，帮助大家深入理解等比数列。 预期成果： 如果我们每个人都能在努力之下提高自己的数学思维能力和创新能力，那么我们的校园会更加美好，我们的祖国会更加美好，更加和谐。 研究方法： 资料调查法、演算法、讨论法的基础 活动计划： 一、任务分工 1.马盛琳、汤忠禹、刘祎杭搜集资料； 2.张梦紫、朱明月、邵璐瑶整理、撰写资料； 3.扶京菊、张慰进行社会调查； 4.王甘露负责总结打印。 二、活动步骤 1、全体组员进行讨论、确定课题、出动全体组员收集有关资料。 2、依照课题，制定具体可行的方案。 3、搜集相关图片、资料。 4、总结、撰写结题论文。 可行性分析： 我们是在校学生，可以在晚自习时想这个问题。 总结： 在培养数学思维的过程中，要善于倾听别人的想法，多思考，我们体味到了提高数学素养的重要性 教师评价： 课题是当今社会的研究热点、实践意义强、培养了学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。增强了学生科学思维以及用科学的方法去解决问题的能力，这个研究性学习活动非常有意义！ 实 施 过 程 小组成员进行讨论，制定课题研究方案，确定了思维能力和创新能力的课题； 根据小组成员不同能力特点，分配任务； 有目的的搜集与课题相关的资料； 小组成员集合开会整理收集的资料； 小组组长于组员分析资料并进行概括； 小组组员总结探究过程中的思考与体会，完成课题。 研究性学习课程课题组活动情况记录表 组 长 马盛琳 主题名称 思维能力和创新能力 成员姓名 张梦紫、张慰、刘祎杭、邵璐瑶、汤忠禹、扶京菊、朱明月、王甘露 课题名称 等比数列的规律 活动 次数 活动 目地 活动 地点 参加人员姓名 1 2011年 12月 学校 所有组员 成员分工情况 马盛琳、刘祎杭、汤忠禹找资料； 邵璐瑶、扶京菊、张慰收集资料； 王甘露、朱明月、张梦紫总结其规律。 活动目的 制定研究性学习的活动计划 活动预定目标 还算顺利，过程中设计计划引起了争论，但最终成功制定出切实可行的研究方案。 活动形式 小组讨论及查阅资料 活动的详细过程记录 小组讨论确定工作目标后，各自进行自己的工作任务，然后将搜集的资料进行整理总结，得出结论。 活动结果 解决了课题研究的方案问题，寻找了一条合理的道路去进行探究课题 预定目标完成情况 比较理想，成员之间的想互配合、积极努力的工作。 研究性学习课题学生咨询指导教师情况表（一） 指导 教师姓名 学生 姓名 班级 主课 题名称 思维能力和创新能力 扶廷金 扶京菊、张慰 高二（13）班 子课 题名称 等比数列的规律 咨询地点 新县高中教师办公室 时 间 2011年1月 咨 询 内 容 等比数列的简单规律。 教师对 所提问 题的评价 有价值，能与现实接轨，能把所学知识应用到实践，但学生对自己想了解什么还没有一个深刻的认识，需要不断去完善。 教师对学 生接受咨询、 指导能力评价 能较好的接受 教师对课 题进展情况的掌握、判断： 进行多次实地考察，对探究活动十分上心，但应该多查阅资料，一一论证，不能主观断进行个人推测，必须得出客观可靠的结论，才能作为此次研究性课题的结果。 备注 研究性学习课题学生咨询指导教师情况表（二） 指导 教师姓名 学生 姓名 班级 主课 题名称 思维能力和创新能力 夏东 邵璐瑶、汤忠禹 高二（13）班 子课 题名称 思维能力的培养 咨询地点 新县高中教师办公室 时 间 2011年2月 咨 询 内 容 如何培养思维能力和创新能力 教师对 所提问 题的评价 有助于同学们了解如何培养思维能力和创新能力，同时可以激发同学们的学习热情。 教师对学 生接受咨询、 指导能力评价 能较好的接受 教师对课 题进展情况的掌握、判断： 应多培养实践精神，在实践活动中培养思维能力和创新能力，多思考多动脑。 备注 研究性学习课程专家访谈录 研究的主