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浅议多媒体在课堂教学中应用 随着21世纪的科学技术和教育技术的高速发展，越 来越多的人们认识到推广和应用现代教育技术的重要性，特 别是教育手段和方法的更新更是教学改革中的一项重点工 程。而多媒体的应用突破了传统教育手段和方法的束缚，使 整个教学活动呈现出全新的面貌。下面我就以语文课为例， 谈谈多媒体在课堂教学中的几点应用。 一、利用多媒体，激发学生学习兴趣 我们都知道过去的语文教学方式一般是：让学生感受 “文本”想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练 习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得 很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了多媒 体设施，情势发生了很大改变，学生的学习兴趣越来越高。 如我们在学习法布尔的《绿色蝎帼》一课时，课前，先告知 学生：让我们一同去寻找帼帼，看谁找到的那只最漂亮。于 是孩子们就千方百计地去寻找，去研究。实际上，授课前我 们就已经共同走近文本”探究文本” 了。而在过去，这 一过程只是在课堂教学中才得以实现。我们确实花了不少 时间去网上寻找蝎姻，终于在辛苦得来的大量图片中筛选出 一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝎蝎，还有一只玲 珑剔透，造型生动的“冰糖姻姻” o当制成的课件一展示出 来，就赢得了孩子们的一片喝彩声。他们戏称‘大眼睛”的 为“姻嘔王”。一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。 他们除了仔细观察蝎帼的外貌外，还十分认真地研究了它的 生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带 来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态 的、主动参与式的。同样在学习《看云识天气》一文时，我 们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片，一边细 致观察揣摩天象，一边了解它与气候之间的联系；学习古文 《山市》，我们寻来了海市蜃楼在城市、在沙漠、在海上形 成的照片，引起了学生极大的兴趣，他们开始研究它的形成, 体会作者的丰富想象，生动描述；学习《化石吟》我们找到 十分珍贵的恐龙化石，远古时期的鱼化石等图片，这些生动、 逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，唤醒了他们探索的 欲望，使许多课文的学习成为一个颇有意思的探究过程。 二、运用多媒体，提高学生能力 自从多媒体进入课堂教学以来，学生在注意力、想象力、 记忆力、理解能力等方面都有了很大的提高。如在一次公开 课上，教者讲的是《富饶的西沙群岛》一课时，首先，用录 像播放一个片断：西沙群岛的海水在阳光的照射下，海面上 波光粼粼，如像亿万颗彩色的珠子在滚动，海底里有山崖、 峡谷，海参在蠕动，还有大龙虾在爬行 这些奇妙的景物 真实地展现在学生眼前，学生很快就被这些生动有趣的画面 所吸引。此时，教师进行配乐叙述：在我国的南海上，那里 有五光十色的海水、嬉戏的鱼群、动着的海参、披甲的龙虾、 美丽的珊瑚；海岛上有葱茏的树木、茫茫的沙滩、丰富的水 产和矿藏，真是风光如画，物产丰富，她像一串珍珠在南海 上闪耀着光芒，同学们想到那儿去游览吗？学生边眼观画 面，边听其中之解说，深深地陶醉于西沙群岛的五彩缤纷， 千姿万态的神奇世界中，产生新奇感。电教媒体的声画并茂, 视听结合，动静相宜等特点。通过多媒体创设教学所需的情 境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他 们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。 多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各 单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学，使课堂 教学节奏紧凑，教学效率提高，为四十五分钟“扩容”。课 文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也 不一定说清楚，现在却变得好理解多了。如《斑羚飞渡》一 课中最激动人心的场景一老斑羚要用自己的身体为小斑 羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最 关键的情节。在组织学生阅读的基础上，我们又从网上下载 了用Flash制做的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。 小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑 羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的口羊”羊声，令 孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所 震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得 到的。教师只需在此基础上引导学生讨论，启发学生对飞 渡”的理解，了解文章的主旨即可。 三、使用多媒体，优化教学手段，提高教学效率 传统的语文课，一篇课文至少要用两节课才能完成，长 一些深一些的课甚至要讲一个星期，而老师仍然觉得没讲 透，学生仍然难以理解。运用多媒体上语文课则不同，它打 破了课堂45分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，节省 大量的时间，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大 论，学生已了然在胸了。如：在《秋魂》的教学中，文中所 描写、歌颂的秋实”、秋色”、秋味”、“秋风”、 “秋叶”、“秋土”、“秋景”，与学生脑海中的秋