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浅议大学生创新能力培养 摘要高等院校是培养创新型人才的基地，如何 更好地培养当代大学生的创新能力，已经成为全社会关注的 焦点。本文对影响大学生创新能力培养的因素进行了分析， 并对如何培养当代大学生的创新能力做了粗浅探析。 关键词 大学生创新能力阻碍因素培养 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动 力。创新的关键在于人才。培养具有创新素质的人才是时代 的迫切需要，也是一个国家富强的重要因素。人才的培养来 源于教育，髙等学校是培养髙素质创新型人才的摇篮。培养 大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对的 一个重大课题。 一、大学生创新能力培养的重要性和紧迫性 随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教 育结构和人才培养模式已不能提高学生创新能力的培养。应 试教育只能培养出善于考试和只会模仿的学生，不能培养出 富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养 能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑， 把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型 人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要 在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素 质。 二、大学生创新能力发展的阻碍因素 （一） 侧重于知识传授，忽视能力的培养 高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以 课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不 高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度 上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质 疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要 是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求学业成 绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不 强、实践活动能力薄弱的后果。 （二） 专业课设置过细，限制学生创新能力的培养 高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的 作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。专业范围狭窄, 专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近 几年许多高校增加了选修课和辅修课，但由于专业课任务繁 重，大学生还是在本专业的狭窄范围内活动，忽视了人文和 社会科学知识以及相邻学科的学习，这样就限制了学生的视 野，影响了创新能力的培养。 （三） 重视认知发展，忽视情感教育 大学教育普遍重视学生的认知发展，在培养学生的观察 力，想象力和思维能力方面起了较大作用，为学生的创新能 力的发展打下了一定的基础。但同时却忽视了学生的情感培 养，忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成 了枯燥的发展智力过程，这种过程对培养创新人才极为不 利。 三、大学生创新能力培养的途径 （一） 营造良好的校园文化氛围，激发学生的创造力 学校应该充分利用广播、多媒体、图书馆、板报、墙报 等校园传播途径，扩大学生视野，激发学生求知欲望；邀请 校内外的成功人士，与同学们见面谈心，做学术报告，吸取 经验，培养成才意识；要关心爱护学生，帮助他们克服传统 保守意识，克服心理压抑感和自卑感，让学生充分感觉到 “心理安全”和“心理自由”，激发学生的创造欲望，激发 学生的创造力。 （二） 改革培养模式，激发学生的创新意识 高等教育中，实行分科教学，学生所学的只是确定的、 系统化的甚至是陈旧过时的知识。实际教学中，教师注重讲 解，学生被动地学习，其积极性受到很大的限制。教学中不 注重学生的个性发展，实行统一的大纲、统一的教材、统一 的考试，在这种统一的规范下，培养出来的学生知识结构和 思维方式也容易雷同，缺乏个性、缺乏创见。因此要进行变 革。 1、学生自主性学习为主，教师解惑为辅。学生自主性 学习即通过教师指导来实现，教师由讲转向导，使学生由被 动学习转向自主学习。具体可采用以下步骤：①学生在教学 前进行自主性预习，自己质疑，自己提出问题；对于自己不 能解决的问题，留待课堂上请老师解疑；②教师根据学生提 出和存在的问题进行深化教学；③学生学会自我表现评价和 自我控制。2、优化课程结构，改革教学内容。大学教师的 主导作用是通过引导、点拨的方式发挥学生的积极性、主动 性，提高创新能力。教师既是知识的传授者，也是创造教育 的实施者。在课程结构的构建上要最大限度地实现优化，如 增大选修课程比例、浓缩专业课程、开设人文综合课程、实 施文理学科相互渗透、加强实践课程教学等。这样可以优化 学生的知识结构，强化学生应用知识的能力和创造能力。 （三）构建合理的评价和激励机制 合理的评价和激励机制是培养学生创新能力的制度保 障。首先，在教育评价上，教师要改变以往把考试成绩，通 常是一次考试的成绩，作为评价学生唯一的标准，建立一套 综合评价体系，将学生的考试成绩、学生在实践中发现问题、 分析问题、解决问题的能力以及学生的实践能力都纳入评价 体系中，进行综合全面的考核和