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浅议大学物理和工程力学教学结合问题 【摘要】大学物理和工程力学是我院机械类、土木 类专业的两门重要课程。本文结合大学物理与工程力学课程 的教学特点，较深入地阐述了两课程结合的关键点，在减轻 教学负担、提高学时利用率、提高学生学习兴趣方面具有一 教学负担、 提高学时利用率、 提高学生学习兴趣方面具有一 定参考价值。 【关键词】大学物理；工程力学；教学结合 0引言 当今大学生通常要完成几十门课程学习。对应用型本科 高校的学生来说，课程大致分为四大类：通识课、专业基础 课、专业课以及实训课。各课程构成一个完整的体系，在将 来的职业生涯和人生中均占有极及重要的地位。课程间相互 联系、相互依赖这是非常常见的。大学物理和工程力学是我 院机械类、土木类专业的两门重要课程，大学物理为通识课, 工程力学为专业基础课。处理好通识课与专业基础课教学中 的结合问题，是解决当前应用型本科处理理论课程课时紧与 实训课时需增加的这一矛盾的当务之急，在提高学生学习兴 趣方面也可起到积极作用。 1两课程间的联系与区别 大学物理与工程力学的主要区别体现在性质、任务、研 究对象方面；联系体现在数学工具的运用及内容重复方面。 1.1大学物理与工程力学课程的区别 大学物理课为通识课，即基础课，主要是工科类、农学 类、医学类学生学习。课程研究对象广泛，包括物质世界的 基本规律、基本原理，涉及力、声、光、电、磁、热、原子 物理等多个领域，该课程是许多自然科学、工程技术、新技 术的基础。它的目的和任务是：通过学习，学生对物理概念、 物理规律、物理原理有全面认识，了解物理学的前沿、了解 物理学在新技术中的应用；使学生的运算能力、抽象思维能 力、创新能力得到严格的训练；培养学生的以科学思想，用 科学方法去分析和处理问题的能力。 工程力学为工科类学生的专业基础课。主要包括理论力 学（静力学、运动学、动力学）和材料力学，以研究机械运 动规律和构件承载能力为主。该课程理论性强但研究对象与 后续专业课程、工程实际联系紧密。课程开设的目的和任务 是使学生掌握物体机械运动的基本规律及其研究方法，初步 学会用这些规律和方法分析、解决工程中简单力学问题，并 为后续专业课的拓展及实际工作处理力学问题奠定坚实理 论基础。 1.2大学物理与工程力学课程的联系 从课程内容来讲，力学为大学物理课程中一个重要组成 部分。两门课程在内容上有许多重叠和类同之处，可以说工 程力学是从物理学中分离出来的一门内容更详细、与工程技 术更接近的课程。它将物理学中的力学部分进行了扩展。 此外，两门课程的联系在于处理问题的科学思想、科学 方法。建立理想化模型，抓住问题的主要矛盾在两门课程中 反复体现。同时，数学知识的应用，比如向量的运算、微积 分的应用是两门课程在问题处理方法上的最大共同之处。 2两课程教学结合的关键 目前，应用型本科院校对学生的实践能力培养日益重 视，实践课时在不断加大，理论课学时不断缩减。在实施大 学物理与工程力学两课程的教学过程中，应揣摩两课程的特 点，坚持有效的教学结合原则。 2. 1正确处理课程内容衔接问题 两门课程中存在不少重复的内容。以马文蔚的《物理学 教程》和谢帮华的《工程力学》为例[1-2],工程力学中的 静力学部分，重复内容包括：摩擦定律、力矩、空间力系平 衡方程、重心的坐标公式；材料力学重复内容包括：应力、 剪切变形、受迫振动；运动学部分重复包括：点的运动、刚 体的基本运动、运动的合成；动力学部分包括：质点运动微 分方程、刚体绕定轴转动的微分方程、功和功率、动能定理、 动量定理、动量矩定理、惯性系（惯性系、非惯性系、科里 奥利力、惯性力、非惯性系中的动力学方程）、转动惯量。 共18处重复。其中应力、剪切变形这两个概念仅在大学物 理机械波传播速度与介质的关系这一部分提到，其余部分内 容在两门课程基本都有完整的阐述。 因此，两门课程的授课老师应对相应的重复点熟悉，做 到不浪费课时、也不漏讲内容。同时，大学物理具有基础性, 且很多内容相对容易理解，应坚持大学物理的主体地位原 则。这样，一些大学物理教学大纲要求详讲的内容，工程力 学课可以略讲或直接删减，如摩擦定律、力矩、空间力系平 衡方程、点的运动、刚体的运动、运动微分方程、刚体绕定 轴转动的微分方程、功和功率、动能定理、动量定理、角动 量定理、转动惯量这11个内容均为大学物理大纲中的必学 内容，工程力学课中可略讲或不讲；而相对运动、惯性系、 质心运动定理（重心的坐标公式）这3大内容在大学物理大 纲中定为选学内容而又是工程力学必不可少的内容。大学物 理老师可补充进行讲解或明示学生该内容的重要性，而不是 按照大纲机械地删掉。另外，应力、剪切变形这2个内容在 大学物理课程中提及，受迫振动只讲特殊情况的部分，大学 物理老师也应让学生明白这些内容在