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浅议大学综合日语课教学方法 ［摘要］综合日语课是大学日语专业的主干课程，在教学 实践中，学生的参与程度将直接影响到教学的效果。有些学 生习惯于教师“满堂灌”的填鸭式教学方法，学习缺乏积极 性、主动性。如何激发这部分学生的学习热情，是有待解决 的一个问题。笔者认为，学生之间的合作学习是提高学生学 习积极性的一个有效方法。 ［关键词］教学方法积极性主动性 ［中图分类号］H36 ［文献标识码］A ［文章编号］ 1009-5349 (2012) 11-0197-02 引言 随着时代的发展和对外语教学研究的不断深入，对于外 语教学基础课之一的精读课的认识也随之发生着变化。传统 的精读课以语言知识的获得为目标，注重详细讲解词汇和语 法，教学方法以教师的教授为主。而综合日语以培养学生的 综合语言运用能力为主要目标，由教师以教材提供的内容为 素材，在课堂上创设接近真实生活的情景，主要通过任务型 语言学习为主的活动，教授语言知识，对学生进行听、说、 读、写四种技能的训练，并促进其交际能力的发展。下面就 浅谈一下授课方法。 、激发学生学习日语的兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣可以增强学习动机，增强记忆 力，提高学习效率。只有引导学生主动学习，主动探索知识 才能达到髙效率的教学。在教学过程中采取各种办法吸引学 生的注意力，适当介绍一些日语里有趣味的东西，让学生觉 得学日语是很有趣、很愉快的事儿，主动学习，老师再适当 的答疑、引导，效果就会很好。例如，在碰到有关日本人的 姓氏时讲一些日本人姓氏的有趣之处，让学生觉得日语是一 门很有趣的学科，也就更积极主动地学习。在教初学者的时 候经常教一些日常寒暄语，让学生平时在宿舍都用日语与同 学寒暄交谈，让学生在学习之初就很有成就感，有学习欲望, 达到让学生积极学习的目的。在讲课文的时候适当补充一些 相关的文化知识，充实教学内容，让日语课堂既有趣味性， 又能拓展学生的知识面。 二、改变教学模式，上好每一堂课 教师的教学模式直接影响学生学习效果，一个好的教学 模式，可以使学生对这门课感兴趣，从而提高学生学习的积 极主动性。一方面以准确、精辟的讲授为主，力图使学生从 一开始就能打下扎实的语言基础，为今后的深入学习做好必 要的准备；另一方面坚决避免填鸭式教学，结合具体教学内 容有效利用现代科技，采用计算机多媒体辅助技术，通过图 片、图表、模型、照片、录音、录像资料等，给学生以尽可 能多的直观、感性的印象，充分吸引学生的注意力，使学生 在课堂上就能迅速抓住教学要点，对讲授内容留下深刻印 象。与此同时，根据具体教学内容，适时地提供数量充足、 富于启发性的拓展练习，从而使学生对教学内容既能全面掌 握，又能熟练运用。 在综合日语教学中，每一堂课，教师要围绕某一个主题 从听、说、读、写四个方面对学生进行训练，以达到设定的 学习目标。在这个过程中，教师要充分发挥学生的积极性， 激发他们的创造性。教学法要从“教師力，教元召”转变为 “学習者力学恳” O 例如，在教单词的时候，尝试着让学生对单词用日语解 释，然后教师补充。这样做的前提要求学生对这些词进行预 习。讲完单词后给学生10分钟时间记忆，然后在把学生分 成两大组。一组同学说汉语，另一组同学用日语来回答，及 时进行巩固复习。讲解一处语法点时，并不是单刀直入，而 是采用教师的讲解和角色扮演这种课堂活动相结合的方式。 先由教师结合例句对句型的意义和用法进行讲解，然后设定 几个日常生活中常用的场景，用所学的句型组织一段简短的 对话。例如，在学习j：刁力、」rtt 沁肚s力、」两个请求别人帮自己做某事的类似的句型时， 可以设定如下场景： 学生请求老师为自己修改讲演用的稿子。 一个留学生请房东为自己画一张去图书馆的地图。 我要去旅行，想请朋友在自己外出时帮着浇花。 学生可以从中选一个场景，扮演其中的角色，准备10 分钟，进行表演。一组表演结束后，可以请其他同学针对刚 才的对话提出自己的意见。最后，由教师做出评价，从理性 上做出统一的讲解，加深学生的理解和认识。这种教学方法 的采用主要依靠现代教学手段的普及和应用。讲授课文时， 首先让学生进行一下角色扮演。这样充分让学生参与到课堂 中来，学生也感觉自己是主角，所以会积极地配合这课堂。 三、要注重与日本文化的结合 语言与文化总是联系在一起的，一个国家有什么样的文 化特征才会产生什么样的语言。因此在学习一门外语时，首 先有必要了解这个国家的历史、地理、政治、经济、文化等 基本特征以及国民的国民性等。比如说，日本和中国都是亚 洲国家，在明治维新以前，日本主要是从中国吸取大陆文化, 因此，中日两国在很多方面存在着相似点。与欧美国家比较 起来，东亚国家总的来讲，说话比较含蓄、暧昧，文学作品 也崇尚含蓄美，旨在让读者自己慢慢回味、想象。然而，与 中国相比，