初中生数学交流能力的现状调查、分析和实践.docVIP

PAGE PAGE 2 初中生数学交流能力的现状调查、分析与实践 浙江省仙居县安洲中学 陈健伟 317300 内容摘要：新课程理念下学生数学交流能力的状况将直接关系到课堂教学改革和学生数学能力的培养。本文通过对问卷调查表中的十二个问题进行分析归纳，并针对所反映出来的一些问题，对学生数学交流能力的培养主要从以下四方面进行：(1)教师确立现代教育理念，加强对数学交流的认识；(2)积极培养学生的自我交流能力，促进学生综合素质的提高；(3)优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，培养学生数学交流的参与意识；(4)以小组合作为中心，提高学生数学交流的协作意识。 关键词： 数学交流 能力 调查 分析 实践 数学交流(maths’communication)，是运用表达数学概念、关系、方法、问题、思想的数学语言来传递信息与情感的过程。而“数学交流”作为学校数学教育目的提出的，最早是美国数学教师理事会(NCTM) 1989年3月发表的《中小学数学课程与评估标准》，其中明确指出：把学生培养成为有数学素养的社会成员的一条重要标记就是使他们学会数学交流。到了1998年美国数学课程标准第8条就是“交流”，其目的是为了加强对数学的理解。交流可以有助于强化数学的思维，有效地组织思维活动，同时通过向教师和同学表达数学想法，并倾听他人的数学表达，可以拓宽和丰富自己