《水乡歌》案例分析.docVIP

《水乡歌》案例分析 第二课时 一、背一背课文1、和学生一起回顾课文。2、自己找一个合作伙伴，试着把课文背一背。3、你对那一段感受最深，就大胆站起来把这段背背。【点评：自主选择学习内容，自主选择学习伙伴，这样使学生在探讨和交流中学习心得得到共享，情感得到共鸣，激发了学生走进课文语言的欲望。采用这种教学方式给学生营造了主动参与的氛围，点燃了学生的心灵之火，给他们创造了展现个性的机会，达到引导学生自主学习的目的。】二、字词积累开展扩词比赛。三、说一说　　水乡除了“水多”、“船多”、“歌多”，还有什么多？想一想，试着学着课文的样子说一说。　　四、写一写　　将第一课时没写完的字在习字册上认真写完。　　五、查一查　　还有哪些赞美祖国、家乡的诗？请同学们查一查，有机会大家进行交流。　　【点评：著名的语言教育家张志公先生认为：从自己学习语言的经验看，得自课内与课外的比例是“三七开”，即大概有30%来自课内，70%得自课外。具体的比例各人可能有所不同，但课外的途径是语文学习的重要资源。这一点在每个人的经验里都是一致的。因此，从“大语文教育观”出发，构建开放型的语文课堂应市教育工作者研究的一个重点。所谓“大语文教育观”，就是坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的观点。】　　综合评析：　　《语文课程标准》在“课程的基本理念”中强调指出：“学生是学习和发展的主体”。这是