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《花钟》微课程设计方案 作者信息 姓 名 汪华伍 联系电话所教学科 语文 所教学段 小学中段 电子邮件 373164169@ 单位名称 江津区永安小学校 微课程信息 主题名称 让花儿变得美丽 选题意图 《语文课程标准》指出”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。” 在平时的学习中，学生关注了用生动的词语和拟人手法，就能令自己的语言富有变化，变得生动细腻。《花钟》对于鲜花开放的描写正好可以作为范例。因此，引导学生在这两点感悟基础上进行迁移运用能深化学生对于语言的积累和实践运用。 内容来源 选自人教版三年级上册第四单元第一篇课文 适用对象 小学语文学科中段三年级 教学目标 1、引导学生体会感悟作者怎样运用生动的词语和拟人手法来描写事物。 2、练习仿写，拓展运用。 教学用途 □课前预习 □课中讲解或活动 ■课后辅导 □其他 课后引导学生自主学习，学会运用，辅助学习。 知识类型 ■理论讲授型 □推理演算型 ■技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 ■录屏 ■演示文稿 □动画 □其他 预计时间 8分钟 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 一、情景导入。 1 、播放精美绽放的花朵图片，配合图片解说。（花的开放都用了“开了”来表达。）听了这段文字，相信你会暗自偷笑。这么美的事物，怎样才能让自己的语言让它变得美起来呢？ 2、明确学习主题：用不同的说法表现鲜花的开放。 借助精美图片和重复的语言表达引导学生思考，激发学生探究兴趣，引出主题。 二、授导过程 法宝一：准确的词语写出事物特点。 1、读一读，比一比。我们来回顾一下《花钟》中描写牵牛花的句子。你发现和我们刚才说的内容的不同了吗？ 2、 “凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；“作者抓住了牵牛花的样子——像小喇叭，牵牛花的颜色——紫色的特点来写，将花开放时的样子展现出来了，所以花的美丽也就变得像在眼前一样真实、形象了。这都是生动准确的词语的功劳。 3、再读读其他句子，你能发现这种词语吗？像“艳丽、欣然怒放、含笑一现”等词语，同样体现出不同的花开放的样子、开放时间及长短的特点。 小结：同样是写花开放，《花钟》一课却运用体现花开放时的不同样子、颜色、形态、不同开放时间等特点的词语，这样让人感觉更真实，更形象，更准确传神。 法宝二：拟人的手法展现事物形态。 描写花的句子中还有一些写人的词语，你发现了吗？ 小结：像“吹、绽开笑脸、苏醒、醒来、含笑一现”本来是用来描写人的动作的词语，却用来写花，这就是拟人的手法。这样把花就写活了，仿佛就在我们眼前开放，也写出了我们对花的喜爱之情。 运用范文引路，帮助学生发现写的规律。掌握描写的方法。 三、回顾整理，拓展运用 1、回顾两种方法：准确的词语写出事物特点、拟人的手法展现事物动态。 2、检测闯关。 3仿写实践。运用学习获得的方法---运用准确的词语和拟人手法，描写你喜欢的三到四种花开放时的样子。 学以致用，引导学生重视积累，丰富学生的观察和实践运用。 设计亮点： 1、兴趣是最好的老师。开篇的导入部分就紧紧图片和解说的强烈对比引发学生思考，顺势导入。 2、选取的知识点来源于学生的学习和生活，便于调动兴趣、指导和实践。前后对比鲜明，方法的学习也便于接受。 3、本课程选题上突出本课重点 、难点，尤其关注学生学习语文知识、提高语言训练中运用生动的词语和拟人手法来描写事物的训练点。