学校体育教学内容的选择（大学学报）.docVIP

PAGE 学校体育教学内容的选择 [摘要]体育教学内容是那些以体育教学为目的，以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式，通过组织加工后的可以教学环境下进行的内容的总称《体育（与健康）课程标准》的实施，为广大体育教师提供了更大的选择空间。以目标统领教材，以学生为本。同一个目标，可以用多个教材来实现；同一个教材也可以完成教学目标的多个方面。教学内容的选择就显得尤为重要。 [关键词] 新课标 体育 教学内容 选择 前言 体育(与健康)是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。然而不管是重要地位或是重要途径，都离不开我们广大体育教师通过课堂教学来体现，如果课堂教学离开了教学内容就成了无米之炊。 新课标虽然规定了课程目标，但对完成课程目标所需的内容，只是提出了一个大体范围，各地区、学校、教师和学生都有相当大的选择余地。同一个目标，可以用多个教材来实现；同一个教材也可完成教学目标的多个方面。新课标下我们选择教学内容的依据是什么？具体选择什么内容进行教学？ 1、对传统教材内容优化、整合，对竞技性内容进行改造 课程改革并不是全盘地否定过去的一切，传统教材是我们体育工作者几代人实践总结出的结晶，在教学实践中也取得了较大的成果。所以，课程内容的选择还要以传统教材为框架，根据课程目标进行选择、取舍、优化组合，改变过去那种纯粹为了学习某项技术动作或提高某项身体素质而教学的思想观念，使传统的教材内容焕发出新的光彩。 1.1 简化 传统的体育课教学内容，有很多都是竞技运动项目，教学方法也多类似于竞技运动的训练方法（不适应中小学生的身心发展）。那么怎样使这些内容在新课程背景下还能发挥其积极的作用？关键是在把这些竞技性、技术性很强的项目进行改造——简化、降低要求。 如“排球”的教学，以往我们总是像培养运动员一样进行教学，大量的时间花在垫球、发球等基本的技术动作练习上，忽视了让学生体验排球运动本身的乐趣。而现在我则采用改变比赛场地，采用小场地、低网等方法，降低练习难度。同时修改比赛的规则，废除三次必须过网的规定，只要排球不落地就可以继续比赛，提高学生学习的积极性。通过这些教学方法的一些改变，把技术动作的教学有机穿插到比赛游戏过程中去，让学生在“玩球”的过程中爱上排球运动。又如，对于初学篮球的学生，以前打篮球不能走步，现在完全可以走几步；以前投入篮框才得分，现在碰到篮框就可以得分。等兴趣培养出来了，再逐渐正规要求……具体怎样改？看学生的特点，看教学的目标。让学生在“玩中学”才能使他们真正地爱上这些运动。 1.2 活化 体育原本就源于生活，应该服务于生活。生活实际是体育教学不竭的源泉。作为体育教师要善于观察生活，从生活中汲取更多的营养。 如我搜集、选择学生课间和课外活动中喜欢玩的各种跳跃运动素材，如跳皮筋、猜拳跨步跳、跳房子、跳踢毽子等等，然后对这些跳跃运动素材进行整理和内容形式上的分类，在此前提下，根据教学的需求，予以方式方法上的充实和合理改进，并进行多种运动形式变化，搭建重组开发跳跃教材。 又如，我国“神州五号”飞船成功后，我根据这个热点设计了《太空探密》这一情景教学课。分为“建造飞船、进入太空、登月考察、安全返回”四个部分，培养了学生自主学习、合作学习的意识，同时也提高了他们的想象力。 再如，在我们的日常生活中有许多的废旧物品，如果我们能把它们充分的利用起来又是一个很好的教学资源。目前，我已经进行了这些废旧物品的尝试——纸、塑料袋、自行车车胎、汽车车胎……学生们对利用这些废旧物品进行的练习特别的感兴趣，同时它们最大的优点是可以使这些锻炼从课堂延伸至课外，从而真正达到“终身体育”的意义。 1.3 游戏化 对于中小学生来说游戏是最受他们欢迎的内容。而大多数运动项目和活动都可以游戏化，但是需要教师对各项目进行设计、加工。一个游戏，如果变换练习器材、练习人数、练习姿势等一些可变因素，而游戏方法、规则基本保持不变，则会“克隆”出系列“子游戏”，也会产生系列不同的教学效果。“快快跳起”原本是一个简单的游戏，学生都能很快的掌握。但是，通过人数的变化、器材长度的变化、跳跃方式的变化，使学生每次游戏时都有不同的感受，产生了意想不到的结果……通过这样的一些游戏变换，游戏不仅仅变得更有趣了，而且对学生能力的培养也更全面了。又如，把若干个本不相干的单个游戏，通过改良组合，成为另一个新的游戏。比如游戏“抱数成团”和游戏“抓尾巴”组合，在学生已经熟练掌握了这两个游戏的基础上把它们组合起来，不仅提高了游戏的难度，学生对此更感兴趣，更重要的是让学生意识到通过这样的游戏活动，原来他们自己也是可以创造新的游戏。再者就是创编游戏。与学生一起编辑、创作新游