英语人教版五年级下册Unit3 Weather B.Read and write.docxVIP

Unit3 Weather B.Read and write教学设计 一、教学目标： 1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词 swim、fly 在语境中的意思； 2、能够根据文段内容回答问题；能够按照意群和正确的语音语调朗读短文； 3、能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能够根据实际独立书写核心句型；能综 合运用本单元的核心词句。 二、教学重难点： 重点：能读懂明信片中的小短文并回答文后问题； 难点：掌握英语句子的书写格式，能在有意义的情境中正确书写句子，表达自己的 意思。 教学过程： （一）:Warm up 1、Greeting T and Ss. 2、Let’s chant together.(P25) 3、Golden eyes.(学生抢答，复习本单元的单词和天气符号。 ) 4、1、 Ask and answer.(通过问答复习本单元的重点句型。 ) 5、(设计意图： )在课前热身活动中，先安排师生共同说唱 let’s chant 来活跃课堂， 让学生感受活跃、轻松的英语学习氛围;再通过 Golden eyes 活动，复习本单元有 关天气的单词和天气符号;最后教师利用课件复习本单元的重点句型 What’s the weather like?It’s ;Is it ? Yes, it is./No, it isn’t.并复习已学句型 Can he\she ? Yes, he\she can./ No, he\she can’t. （2）：Presentation? 1、 教师设置约翰的爸爸在旅行的场景，呈现 John’s dad 在 Sydney 旅行的图片， 引出 John’s dad 写给 John 的明信片。 T: John’s dad is traveling now. Do you know where he is? T: John’s dad is very happy. He writes a postcard to John. Let’s read. 2、教师呈现明信片的短文内容，给学生设置两个任务，引导学生独立阅读，完成任务。 Task 1:Read quickly and circle the key words“Who; Where; Weather”; Task 2:Read carefully and answer the three questions. 3、教师请学生回答，并在文中找出依据来核对答案。 4、教师解释短文中的新词 swim,fly your kite,love 并可以介绍明信片的格式。 5、听录音，跟读短文。 (设计意图： )教师设计约翰的爸爸去旅行，引出明信片的内容。创设有意义的情境， 吸引学生的注意力。阅读短文时，教师设置两个任务，由易到难；学生先快速阅读再 仔细阅读，完成任务，目的是培养学生正确、良好的阅读习惯。 （3 ）Look and write 教师介绍约翰的爸爸又继续旅行，去到不同的地方。每到一地，就询问当地天气。 T: John’s dad is going to other places. Where is he? Is it ? 2、教师运用句型 Is it ?学生回答后，教师在黑板上示范书写，学生书空模仿。 3、总结英语书写规则，引导学生注意标点符号的书写及在四线三格中的位置。 4、教师引导学生仿写句型，巡视指导学生的书写。 5、运用展示台显示学生作业，教师进行评价。 6、同桌互相检查作业。 (设计意图： )英语是需要经过听、说、读、写的过程。再看教师 示范并书空临摹，最后仿写句型。循序渐进学生易于接受。教师对学生作业的讲评也 是不可缺少的一部分，对学生书写的提高很重要。学生互评及时检查。 7、拓展练习。请学生代替 John 给 John’s dad 回一封明信片。 (设计意图： )作为给学有余力和感兴趣的学生准备的作业。 步骤 4:Homework 1、听录音并朗读本课课文，注意语音语调； 2、抄写句子 Is it sunny? Yes, it is.\ No, it isn’t.三遍并 g 进行句型 Is it sunny? Yes, it is.\ No, it isn’t. (设计意图：巩固所学，提高英语书写能力。 教学小结教学中以学生发展为主，为构建快乐的学习课堂，通过各种活动创设情境，使语言教学变得生动有趣，帮助学生正确理解新语言的意义。 五、拓展延伸 1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。） 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱Let’s?sing?的歌曲。 5、听录音看动画理解Story?time?的内容。 六、作业设计 完成新课堂相关练习 用句型：Is?it..