杨虞娟人机关系教学设计.docVIP

学段 高一 学科 通用技术 学校 丹阳市第五中学 授课教师 杨虞娟 课题 2.2设计中的人机关系 教材 分析 本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第二节内容，人机关系是人机工程学研究中的一部分内容,是技术设计活动中必须考虑的核心问题之一，教材从高中学生的认知规律出发，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，本节内容通过对具体案例的分析，剖析了人机关系的丰富内涵,指出了人机关系要实现的目标;产品是为人服务的,设计产品时，要力求人机关系合理，渗透“以人为本”的设计理念，使学生熟悉有关设计的分析方法方面的知识，为后续学习中关于设计 HYPERLINK /Article/ 方案的构思、交流、评价、优化作准备。 学情 分析 学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容只要求学生达到理解水平，理解人机关系的知识。使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。 设计 理念 与思 路 人机关系中，“机”为“人”服务，产品设计的目的,就是要满足人的客观需求和心理需求.如何才能达到这一目的呢?这就要明确人机关系要实现的目标,要使人机关系尽量合理,就要了解设计中要考虑的一般因素,这是教学设计的主线。 教学中，采用以教师为主导,学生为主体的模式，围绕“人机关系”，充分利用媒体资源启发学生讨论交流、形成概念。通过一例复杂案例的分析讨论，使学生深刻理解人机关系的内涵。教师引导学生归纳 HYPERLINK /Article/ \t /Health/bx1/_blank 总结人机关系要实现的目标，如何实现合理的人机关系，最后教师总结提升：产品为人服务，产品的设计要人性化，设计产品要树立“以人为本”的设计理念。教材中的内容作适当调整，教学资源也有大量的增补，利用资源,以人与椅子之间的人机关系为例,引领学生突破难点.本节内容安排2课时。 重点 难点 重点：理解人机关系的含义，使学生形成“以人为本”的设计理念。 难点：由于人机关系隐含在产品的设计中，因而对人机关系中各层面上丰富内涵的领悟、评价有困难。 教学准备 教学PPT、综合实践、案例分析 教学过程设计 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 请学生搬椅子进教室 学生搬椅子 悬念导入，轻松气氛，激发兴趣，学贵有疑，围绕课题，促思促学。 学习新知 人机关系的含义 引导学生利用身边的物品和日常生活事件理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。 人机关系要实现的目标，分别展示案例 教师在学生讨论得出结论后， 归纳总结四个目标 （1）高效（2）健康 （3）舒适（4）安全 提出问题：除了上面四个目标，还要实现什么目标？ 例如：环保、经济、美观…. 小结 学生活动，分析两个例子，设计一张适合自己的椅子 听讲，参与讨论，初步了解什么是人机关系。 思考讨论“马上行动”、 “案例分析” 带着任务问题，学生小组讨论案例，每个案例得出一个人机关系要实现的目标，并在进一步的“马上行动”中找到这些目标体现的地方。 4.思考列举 5.学生小组合作完成案例题 探究讨论 发挥学生学习的主动性，在问题中进一步加深人机的理解 学生通过具体案例，自主合作完成任务， 体验获取知识的乐趣，体会日常生活中 “以人为本”的设计。 身边的案例，联系生活，结合体验，引发兴趣。