潘绍伟体育与健康课程教学建议解读.pptVIP

潘绍伟体育与健康课程教学建议解读.ppt

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教学方法的选择本质上是教育价值的选择,明确的、特定的教育价值观,及相应的课程与教学目标,是选择教学方法的基本前提。 张华《课程与教学论》P227 * * 如何创造性地实施体育与健康课程 ——与体育老师谈《教学建议》 扬州大学体育学院潘绍伟 shwpan@yzu.edu.cn 问题: 一、你所在的学校初中升学体育考试是怎么考的?成效如何? 二、学生是如何看待体育考试的?文化成绩,好体育也好;文化成绩好,体育不好;文化成绩中等,体育好;文化成绩中等,体育也中等;文化成绩“差”,体育好;文化成绩“差”,体育也差。 三、作为体育老师,你对中考体育有什么看法和建议? 从两个故事说起: 一位母亲问5岁的女儿:“如果妈妈和你一起出去玩,我们渴了, 没带水,又没带钱,只带了两个苹果,你会怎样做呢?”女儿歪着头想了想:“我会把两个苹果都咬一口。” 苏霍姆林斯基曾讲过一个故事,在他做一家学校校长的时候,校园的花房里长出了几朵非常大的玫瑰,全校同学都很惊讶,每天来看玫瑰的人络绎不绝。有一天早晨,苏霍姆林斯基照常在校园里散步,突然看到一个四岁的女孩在花房里摘下了一朵玫瑰花,然后拿着它从容地走了过来。 ?你将如何看待?如何处置?为什么? 让我们看看这位母亲和苏霍姆林斯基是如何对待与处理的——那位母亲本想对孩子训斥一番,然后再教孩子怎样做,可就在话将出口那一刻,她忽然改变了主意。母亲摸着孩子的小脸,温柔地问: “能告诉妈妈,你为什么要这样做吗?”女儿眨眨眼睛,一脸的童真: “因为我想把最甜的一个给妈妈。” 霎时,母亲的眼里闪动着泪花。 苏霍姆林斯基并没有愤怒地冲过去,一把捉住这个小偷花贼,夺过玫瑰,给她一顿严厉的训斥,然后把这小孩拎到她的班主任面前去。他俯下身,亲切地问这个小女孩:“孩子,你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”小女孩有些害羞地说:“奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样几朵大玫瑰,奶奶有点不信,我现在摘下来一朵送给她看,看过后我就把花送回来。”?? 苏霍姆林斯基听了小女孩的这番话,拉起她的小手回到花房,又摘下两朵花,对她说:“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;另一朵是送给你的妈妈的,感谢她养育了你这样的好孩子。”?? “我不觉得教师这个职业多么神圣,而是觉得这个职业太重要了。”一个老师教的一个班就有50个学生,手下就是50个人的前程,牵涉着50个家庭的幸福。教师的失误,生产出的不是一个废品,而是影响一个人的一生。培养一个孩子,需要多少人、多少年的努力;而毁掉一个孩子,可能就是一句话。教育是把软刀子,当时看不出结果,结果可能要等若干年以后。 ——王金战在当了25年教师后的感悟 从上面的两个故事和王老师的感悟中我们应得到得启示——作为一名教师最为重要的是“爱”和“使命感”。 一、在体育与健康课程改革中什么是最重要的? 从克林顿的竞选口号想起的 ——那是经济,傻瓜! ——那是体育老师,傻瓜! 基础教育体育与健康课程改革是一牵涉到很多因素的系统工程,需要学校、社会、家庭、政府的共同努力。 卡内基教学促进基金会主席舒尔曼:“教师必定依然是解决教育问题的关键。……如果这些教学的主导者不能有效地发挥作用,任何关于教育政策的争论都是无稽之谈。没有什么计算机可以取代教师,没有什么脚本可以导演教师,没有什么责任只可以绕过教师。” 体育与健康课程改革不是领导制定好相关的政策,体育与健康课程专家设计出一个完美无缺的“体育与健康课程的施工图”后,体育老师按图索骥、照本宣科就可以万事大吉的过程。 体育与健康课程改革目标的真正实现,只有通过体育老师与学生面对面的体育教学过程才有可能,别无他法。体育与健康课程改革过程对每一位参与者来讲都是一段未成经历过的旅程,在旅途中会不断面对新的境遇、新的问题,只有旅行者不断探索与创造。广大的中小学体育老师才是体育与健康课程的主宰。 体育与健康课程改革的前提与基础是体育老师观念的转变;是体育教师的自我认同与自我完善;是体育老师的创造性的劳动。 我国中小学体育教师在体育课程教学中需要一种文化精神、文化眼光、自觉的价值追求、关于社会、人生理想、信念、思想;需要广阔的教育视野。只有广大体育老师对于“体育运动”所承载的价值、追求、目标等具有深刻洞察和认知,才能真正使中小学体育成为对学生的身体、心灵、

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