嘉义大学教育学院国民教育研究所博士班教育学方法论一上量化取向.DOC

博士班：filename:DOCTORALMET_doc 嘉義大學教育學院國民教育研究所博士班教育學方法論(一上)：量化取向 授課教師：李茂能, 2010 上課時間：（ 四 ）18:00~19:50 上課時數：2小時 上課地點：電算中心電腦教室課表(B01-302B教室) E-mail：fredli@.tw 壹、教學目標 一、複習與加深、加廣量化研究知識與技能 1、研究方法論 2、資料分析技巧 3、心理計量學 二、探討教育研究及資料分析上相關的哲學問題 貳、各週教學進度(週)： 統計分析基本能力檢測(1) 量化取向研究之哲學基礎、論文寫作格式、EndNote簡介(2) 量化取向研究計畫的基本步驟與流程(3,4) 研究方法與設計的基本概念(5) 統計顯著性考驗之再省思、效果值分析與研究樣本之規劃:GPOWER(6) 統計方法之選擇與解釋、統計分析軟體SPSS/AMOS之應用(7~11) SPSS AMOS之操作(1) 變異數分析(1) 回歸分析(1) 因素分析(1) SEM分析簡介(2) 研究工具之選擇與編製:信、效度分析(14,15,16) 資料分析單位與推論的繆誤(12~13) 生態繆誤 個體繆誤 階層性資料分析( HLM)簡介 九、讀書心得報告與討論(17~18) 參、教學方法與評量 講述與研討並重 二、量化研究之讀書心得與專題研究報告或專書選讀一份(Publish or Perish!) 評量： 判與創見佔30%，內容佔60%，量化研究基本能力成績佔10% 閱讀心得報告2 篇(60%)，出席 (10%)，課堂討論(30%) 參考書目 HYPERLINK .tw/exep/prod_search.php?key=%A7d%A9M%B0%F3f=author 吳和堂(2010)。教育論文寫作與實用技巧。台北： HYPERLINK .tw/exep/prod_search.php?cat=F01key=Guidance%20and%20Tips%20on%20Thesis%20Writing \t new HYPERLINK .tw/exep/pub_book.php?pubid=higheredu 高等教育出版社。 朱浤源(1999)。撰寫博碩士論文：實戰手冊。台北：中華科技整合研究會。 朱柔若譯(2000)。社會研究方法：質化與量化取向。台北：揚智。 李茂能(1998)。統計顯著性考驗之再省思。教育研究資訊，6(3), 103-115。(必讀) 李茂能(2002)。量化研究的品管: 統計考驗力與效果值分析。國民教育研究學報，8, 1-24。(必讀) 李茂能(2002)。量化教育研究。載於楊國賜主編，新世紀的教育學概論(頁 451-516)。 台北:學富。(必讀) 李茂能(2006)。結構方程模式軟體AMOS之簡介與及其在測驗編製上之應用。 台北：心理。 李茂能(2009)。圖解AMOS在學術研究之應用。 台北：五南。 李新鄉、李茂能主編(2008)。博碩士論文格式撰寫參考手冊。嘉義: 嘉義大學教育學院。(必備) 林生傳(2003)。教育研究法。台北：心理。 林清山(1993)。多變項分析統計法近幾十年來的發展與應用。載於中國測驗學會主編：心理測驗的發展與應用(pp. 301-384)。台北：心理。 周昌忠譯(1996)。反對方法(Against Method)。台北：時報。 謝俊義(2010)。HLM多層次線性分析：理論、方法與實務。台北:鼎茂。 溫福星(2007)。階層線性模式: 原理、方法與應用(初版二刷)。台北： 雙葉。 賈馥茗、楊深坑(1993)。教育學方法論。台北：五南。 鈕文英(2007)。 HYPERLINK .tw/exep/prod_search_redir.php?key=%B6s%A4%E5%AD%5Earea=miditem=0010353741 教育研究方法與論文寫作。台北: HYPERLINK .tw/exep/pub_book.php?pubid=twinleef 雙葉書廊。 趙敦華(1991)。卡爾.波普(Karl Popper）。台北：遠流。 Cohen, J.(1990). Things I have learned so far. American Psychologist, 45, 1304-1312. Heck, R. H., Thomas. S. L.(2009). An introduction tp multilevel modeling techniques(2nd ed.). New York: Routledge.館藏300.1518 H448 Huck, S. W., Cormier, W. H. (1996). Re