信息技术为品德生活(社会)注入活力和生机.docVIP

信息技术为《品德与生活（社会）》的课堂注入了生机和活力 钟山区第二十小学 熊加芬 摘要：根据国家颁布的《义务教育品德与生活课程标准》，规定了《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活化、活动化、综合化的课程，课程强调“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。创设学生乐于接受的教学情境，了灵活多样地选用教学，充分开发和利用各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要。信息技术具有强大的信息的综合处理能力，能够通过编制交互性强、介面友好的各种教学课件，展现或模拟各种场景，创设生动逼真的教学情境，为课堂教学注入生机和活力，充分发挥教师的主导作用和学生的主体积极性，突显《品德与生活（社会）》课程的生活性、开放性和活动性。 关键词：信息技术 品德与生活（社会） 整合 学生 情感 ??? 《品德与生活（社会）》课程作为连接师生活动的媒介，在教学活动中起着重要的作用，也是学生开展活动时可利用的资源，但课程内容多以“话题”、“范例”、 图片加简要文字提示及主题活动的形式呈现和展开，给授课教师的